老師家訪，目的是促進家校合作，為了學(xué)生更好的健康成長。

學(xué)生成績好與不好，不是家訪的主要因素。

作為教師，選擇學(xué)生成績好的家訪，目的是為了吸取家教經(jīng)驗；選擇學(xué)生成績不好的家訪，是為了促使學(xué)生，認真學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在家訪，有些變味。但這不是教師本意！

真正的家訪，應(yīng)該是以問題學(xué)生為主。

學(xué)生忽然有不正常表現(xiàn)，老師教育不起作用，這樣就應(yīng)該家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，同家長溝通……目的一個，家校合作，讓學(xué)生茁壯成長！

謝謝邀請，簡答如下：

首先，學(xué)校老師去學(xué)生家進行家訪，不是挑學(xué)習(xí)成績好的或差的，即老師家訪與學(xué)生成績優(yōu)劣沒有直接關(guān)系。

其次，通常人們做任何事情都是有目的的，老師家訪也是有目的的。一般來說，老師家訪的目的主要有以下幾個方面：

一是了解學(xué)情，掌握更多第一手育人資料。通過與學(xué)生、家長交流,了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個性、在家表現(xiàn)等，了解家長對孩子的希望、要求以及教育方法等，以便為今后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

二是通過家訪，能夠取得家長的信任。通過向?qū)W生家長講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果以及班級的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決某些家長在家庭教育方面存在的一些困惑，增強家長的責(zé)任感和信任度，使家長能夠自覺主動地參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來，密切家校聯(lián)系，建立起來家校攜手共同做好學(xué)生教育工作的育人平臺。

三是多方了解，全面認識學(xué)生。通過家訪，老師可以了解到學(xué)生檔案上看不出來的具體情況，便于更真實、更全面地認識每一個學(xué)生，以便因材施教，不斷提高教育效果。

最后，現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，家訪可以通過電話、微信、視頻等手段及時完成，一方面減少了老師家訪的車馬勞頓，但另一方面也存在著家訪所了解到的情況參有水份的問題，不可偏聽一面之詞，而要多方了解，綜合判斷，貼近現(xiàn)實，注重實效。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪。

家訪分為兩種情況：一種情況是普訪，對全班學(xué)生就行一次全面家訪，以便全面了解班級學(xué)生情況。另一種情況是根據(jù)學(xué)生異常表現(xiàn)有目的家訪，了解異常原因，以便對癥下藥。總之，都是為了解學(xué)生，找出解決問題的最佳方案。學(xué)習(xí)優(yōu)差不是家訪的參考。

老師家訪不會挑選學(xué)生，一般家訪具有普遍性，都會家訪一遍只是順序不同而已！

首先家訪的目的是為了了解學(xué)生基本情況，包括家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷以及性格特征。只有深入了解一個孩子才能有針對性的解決孩子學(xué)習(xí)生活中的各種問題。

其次家訪是和家長進行有效溝通最佳方式之一，當老師進行家訪的時候會很快取得家長的認可，家長會覺得老師重視自己家孩子，然后就可以更全面了解孩子，幫助家長解決家庭教育中的一些困惑。這是電話和微信聊天無法比擬的！

第三，對孩子來說家訪對拉近師生關(guān)系有很大幫助。去家訪的老師都有這樣的感受，無論多么調(diào)皮的孩子只要老師進行過家訪以后，孩子就會很收斂，也會更信任家訪的老師。這對于老師管理班級有很大幫助。

無論孩子成績好還是差，家校結(jié)合都是教育孩子的最佳方式，而家訪則是家校結(jié)合教育的最佳選擇。所以基于這些原因，老師在家訪的過程中完全沒有必要挑選學(xué)生。想要全面了解每一個孩子就需要進行普遍性的家訪。

當了幾十年老師，也就當了幾十年班主任；當班主任就免不了家訪。當班主任之初，我就給自己立下三亇規(guī)矩：一，必須在一周內(nèi)當面叫出學(xué)生姓名；二，第一學(xué)期內(nèi)，必須對全部學(xué)生進行一次家訪；三，不收學(xué)生和家長的禮物禮金，不吃請，不托家長開后門、拉關(guān)系。

之所以要做全面家訪，是為了全面了解學(xué)生的情況，好比較準確地把握他們的思想、品行、性格、愛好以及可能的問題、今后的發(fā)展方向等等。因為班主任的任務(wù)，不只是引導(dǎo)他們學(xué)好科學(xué)文化知識，更在于引導(dǎo)他們正常、健康地成長，學(xué)會立志做人，明確自己的人生目標和發(fā)展方向；也明白自己的長處和弱點。這些，對“育人”來說，都是很重要的（當然，如果班主任只把自己的工作停留在“管好”一亇班級上，就另當別論了）。

除了全面家訪，學(xué)生一旦出了“狀況”，無論好壞，都要及時與家長勾通，或請家長面談，或進行家訪。

總之，家訪，是班主任必不可少的工作；只有班主任與學(xué)生家長建立了良好的關(guān)系，教師教書育人的神圣職責(zé)，才能更好完成。

（亇別教師利用學(xué)生家長為自己謀利者，另當別論。）

家訪的目的是了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活環(huán)境以及家庭真實狀況。通過家訪，增強對學(xué)生的了解，促進家校配合。

按理說，家訪這項工作主要由班主任去做，然后與任課老師交流。

每一個學(xué)生都應(yīng)該是家訪的對象，但是在排序的時候應(yīng)該有順序。急需解決問題的學(xué)生家訪應(yīng)該排在前面。

比如，有學(xué)生經(jīng)常遲到，老師應(yīng)該及時了解情況：是不是家遠？是不是自己在外居??？是不是熬夜？是不是家有病人？

比如，有學(xué)生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)：是不是家里學(xué)習(xí)條件不好？是不是在家磨磨蹭蹭？

比如，有學(xué)生天天心事重重：是不是早戀？是不是最近家庭矛盾？

通過家訪，學(xué)校與家庭密切配合以改變學(xué)生狀態(tài)。

不過，現(xiàn)在通訊已經(jīng)非常發(fā)達了，微信，QQ都已經(jīng)非常方便了，能不登門家訪的盡量沒必要家訪。

同時提醒一下：家訪一定不要變成告狀，一定不要引起學(xué)生的抵觸與反感，一定不要挑起家庭矛盾，一定不要收受家長錢物或宴請。

每一個學(xué)生總有他的優(yōu)點，不要把學(xué)生說的一無是處。

家訪一定要達到幫助學(xué)生的目的，如果達不到那還不如不去家訪。

家訪后的情況應(yīng)該給其他任課老師做交流，讓其他老師都清楚某學(xué)生的狀況。

幾個例子：

1.通過家訪我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭非常困難，而且從來沒有表現(xiàn)出來，非常愛面子，我回到學(xué)校，立刻替他申請了政府助學(xué)金

2.通過家訪，我發(fā)現(xiàn)某同學(xué)居住的房間墻壁上張貼著課本上各種公式，一大摞本子里剪貼著報紙，雜志上的資料。我回到學(xué)校立刻把這位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳遞給其他學(xué)生（以后每一級學(xué)生我都宣傳這個學(xué)習(xí)方法）。

3.通過家訪，我發(fā)現(xiàn)某同學(xué)經(jīng)常跟父母外出應(yīng)酬，終于知道了他總不能按時完成作業(yè)的原因，及時告誡家長，徹底解決了這位學(xué)生的作業(yè)問題。

……………

我們學(xué)校習(xí)慣，老師家訪選擇成績差的和不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。①學(xué)習(xí)差的，結(jié)合家長想談怎樣才能提高孩子的成績。哪怕每次考試排名都是倒數(shù)第一，只要進步就行。②學(xué)習(xí)不努力的，結(jié)合家長談怎樣改變孩子的不良習(xí)慣，使成績很快上去。

作為教師去學(xué)生家做家訪是為了與家長溝通交流學(xué)生在校的情況和在家的情況，共同商討如何對學(xué)生進行思想品德教育，如何抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

上個世紀，做班主任的每學(xué)期都要對所有學(xué)生家訪一次，有的學(xué)生一學(xué)期要家訪幾次。那時家長都是到學(xué)生家里去家訪。農(nóng)村家長大部分都在田里干活，我們?nèi)ゼ以L有時都要找到田地里和家長溝通，交流學(xué)生情況。一般都是先家訪在校調(diào)皮不守紀律怕學(xué)習(xí)的學(xué)生，這種學(xué)生一學(xué)期都要家訪幾次。通過家訪共同探討怎樣教育幫助這樣的孩子。除了上門家訪，有時有些不認真完成家庭作業(yè)的學(xué)生我們也會在他的作業(yè)本上留言，要求家長抓一抓，一般家長都會在學(xué)生作業(yè)本上回復(fù)。那時的家長也比較積極主動，孩子在家做了不好的事情或者不做作業(yè)也會來主動找老師說。所以差生實際一學(xué)期的家訪都要達到四五次，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家訪的次數(shù)少。

老師家訪不是看成績好壞家訪的，是隨機挑選的，不去也得去，和成績沒關(guān)系。

問：學(xué)校老師去學(xué)生家做家訪，是挑學(xué)習(xí)成績好的還是學(xué)習(xí)成績差的？

答：一視同仁。

老師家訪，不一定是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)，應(yīng)當是學(xué)生的某些方面有不良傾向或影響學(xué)生的健康成長。一般情況老師家訪原因，有學(xué)生心理健康出問題，了解學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣的形成原因，學(xué)生有重大違紀行為。

對學(xué)生進行家訪還是提前做好挑選的，畢竟不能挨家全訪，所以每學(xué)期都有選擇，整個教學(xué)階段要普遍家訪完。有針對性的進行家訪：問題大的，必須與家長面談解決的孩子某方面問題的，留守兒童，家長對老師有看法需要解決的等等！

家訪就是更真實地了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，更利于工作，爭取家長對學(xué)生教育的理解與支持，這與成績無關(guān)，不能錯過一個孩子，良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成不是幾個學(xué)生積極就行的，而重點做好兩極學(xué)生的思想工作對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成很有意義，尤其是后進生的家訪盡可能多次，爭取家長的配合督促后進生的進步十分重要。

如果是全部家訪的話，是每個學(xué)生家里都要去的，整個學(xué)校的老師分組，一人負責(zé)一片區(qū)域的學(xué)生。

如果是班主任單獨家訪，那就是去需要去的學(xué)生家里