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我是明哥，前麥肯錫戰(zhàn)略咨詢顧問，埃森哲管理咨詢顧問，13年職場經(jīng)歷，一個喜歡用思維導圖架構PPT的老司機，歡迎關注我的頭條號，一起成為職場精英。
核心觀點
個人認為，最有效的鍛煉和提高邏輯能力的工具就是思維導圖。下面分享用思維導圖來梳理的提高邏輯能力的3種思維邏輯和一套金字塔訓練方法。
（1）3種思維邏輯
思考的邏輯
做事的邏輯
說話的邏輯
（2）金字塔原則
結構化
邏輯結構
圖形化
三種邏輯思維
金字塔原則
更多邏輯訓練
（1）項目推廣計劃
（2）項目執(zhí)行計劃
（3）如何治愈拖延癥
（4）麥肯錫方法：如何有效的解決問題？
（5）年終匯報-匯報什么才能打動老板？
（6）年終匯報-如何匯報才能打動老板？
今天就分享到這里~
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給你分享三種方法，幫助你循序漸進的提高邏輯思維能力。
第一，首先要提高你的歸納總結能力，歸納能力是邏輯能力的基礎。
如何提升歸納能力呢？
每當你看完一本書之后，就嘗試著用三句話來總結這本書的思想，你還可以嘗試，翻開書的目錄，每個章節(jié)，你都用1句話來概述它的中心思想。
你還可以和朋友一起來玩這樣的游戲：看完一本書之后，你用3句話總結，他用3句話總結，然后你們再把這6段話綜合成3段話，再把這3段話綜合成1段話。這樣慢慢的，你的歸納總結能力就會不斷提升。
你也可以在聽到別人說完一長串的話之后，盡可能的抓住重點，把這段話歸納和簡化成一句話。
無論剛開始這樣做的時候，你覺得有多么困難，都盡可能的去嘗試去表達，你會逐漸感覺到自己歸納得越來越好。
第二，訓練自己的批判性思維。質(zhì)疑是讓你進入“深度思考”的第一步，批判性思維能夠讓你更清楚的看清事實，發(fā)現(xiàn)真相。
約會經(jīng)濟學有二條簡單法則：
1、世界上沒有絕對的般配，但有的組合明顯優(yōu)于其他的選擇。
2、時間是稀缺的，所以基于有限信息做出決定也比不做決定好。
你認可這二個觀點嗎？
別著急回答。你是否認可某一個觀點，取決于你思考問題的角度。
我們先來看第一條法則：世界上沒有絕對的般配，但有的組合明顯優(yōu)于其他的選擇。
這里面有一個內(nèi)涵比較豐富的詞語——“般配”。
什么叫做般配呢？每個人對般配的定義都不一樣。
如果你認為“般配”就是門當戶對，如果你認為“般配”就是白頭偕老，那么，世界上其實是有絕對的般配的。
而如果你認為“般配”是兩個人之間100%的互補，或者認為“般配”就是兩個人之間沒有任何分歧，那就很難說了。
“有的組合明顯優(yōu)于其他的組合”，這句話也容易引起歧義。
是哪方面“優(yōu)”呢？是兩個人的收入狀況合起來比較優(yōu)越，還是兩個人相處時的快樂程度優(yōu)于其他組合呢？
我們再來看第二個法則：時間是稀缺的，所以基于有限信息做出決定也比不做決定好。
這里有一個場景：假設你是一位適婚年齡的年輕人，正在尋找一位年齡相當?shù)陌閭H。假設你有150萬個男人和150萬個女人可以選擇。如果讓你現(xiàn)在挑選其中一種性別，并和他們每個人約會3分鐘，你也需要25年的時間才能挑出自己喜歡的對象。
所以，約會中的問題是，你得到的信息永遠都不完全，你選擇伴侶的時間也不夠用。
所以有一個“最優(yōu)停止”問題，就是說：你必須選擇一個停止時間，以得到最佳結果。因此，基于有限信息做出決定也比不做決定好。
看起來，第二條法則中的觀點是沒有問題的。但實際上，這個法則的結論依據(jù)于三個隱藏的假設：
（1）每個人都會尋找伴侶結婚（描述性假設）
（2）每個人都會在適婚年齡結婚（描述性假設）
（3）集體主義\u003e個人主義（價值觀假設）
如果這三個假設不成立，那么這條法則就不一定成立了。
所以，當你聽到一個觀點的時候，不要全盤接受，一定要去尋找這個觀點背后的假設。
問題來了，在看書的過程中，怎么樣發(fā)現(xiàn)作者的假設呢？
發(fā)現(xiàn)價值觀假設，我通常用的是反串的方法，也就是問這樣的問題：
（1）如果我的觀點和作者一致，我會通過哪些理由來證明這個觀點？
（2）如果我的觀點和作者相左，我會運用哪些論據(jù)來證明我的觀點？
發(fā)現(xiàn)描述性假設，我通常用的是批判性思維，我會問以下三個問題：
（1）你怎么從這個理由得出這個結論的？
（2）如果理由成立，要得出這個結論還需要哪些條件成立才行？
（3）假設這些理由都成立，有沒有可能這個結論仍然是錯誤的呢？
希望你也能運用這樣的批判性思維方式，不草率，不盲從，擦亮雙眼看清世界。
第三、學習結構性思維。結構性思維是幫助你提升邏輯能力的最佳工具。
如果你常常遇到這樣的情況：
考慮問題不周全，解決問題沒頭緒；
溝通時出現(xiàn)理解障礙或者信息不對稱的情況；
無法用足夠清晰的論據(jù)說服別人或者證明觀點；
那么，你就需要學習結構性思維。
在結構性思維里面，有兩種不同的結構，一種是橫向式結構，一種是縱向式結構。
橫向式結構是大前提-小前提-結論。舉個例來說，大前提是“一個月之內(nèi)不遲到就能得到全勤獎”，小前提是“小明連續(xù)一個月都沒有遲到過”，結論是“小明能得到這個月的全勤獎?！?/p>
這種結構適用于證明觀點或提出建議。
比如你是一個公司的人力資源主管，你想建議老板把部分人才招聘的事情外包給勞務人才派遣公司，你就可以用這個結構：領導，根據(jù)我們最近的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)以電子產(chǎn)品為主的制造型企業(yè)，和勞務人才派遣公司合作，能節(jié)約50%的招聘成本（大前提），我們是以電子產(chǎn)品為主的制造型企業(yè)（小前提），所以建議我們也跟勞務人才派遣公司合作（結論），您覺得怎么樣？”
當然，有些老板是結果導向且缺乏耐心的，所以針對這類型的老板，你跟他匯報工作的時候就要結論先行，所以可以把這個結構倒轉一下改為：“領導，建議我們和勞務人才派遣公司合作，請他們幫我們招聘一些工人（結論）。因為根據(jù)最近的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)以電子產(chǎn)品為主的制造型企業(yè)，和勞務人才派遣公司合作，能節(jié)約50%的招聘成本（大前提），而我們是以電子產(chǎn)品為主的制造型企業(yè)（小前提），因此我建議也跟他們合作。你覺得呢？”
有人說，這句話信息量很大，如果老板工作特別繁忙的話，他就希望你能夠用足夠精煉的語言來表達，這種情況下，我們?nèi)绾伟堰@段話精簡呢？
你可以把大前提跟小前提合并，這樣說：“老板，建議我們和勞務人才派遣公司合作來招聘技術工人。因為根據(jù)調(diào)研，像我們這種以電子產(chǎn)品為主的制造型企業(yè)，和勞務人才派遣公司合作，能節(jié)約50%的招聘成本。”這樣是不是足夠精簡了？
說完了橫向式結構，我們再來說縱向式結構。縱向式結構分為兩種，一種是從上到下，提問回答；一種是從下到上，概括總結。
從上到下，就是總分結構，通過提問，能夠從結論到原因，從框架到細節(jié)，從表層到里層，一層一層、抽絲剝繭的向下挖掘。
比如說有一篇文章是《劉強東：不符合我們的核心價值觀，你能力再強，我也不要》。針對這篇文章，我們?nèi)绾斡每v向式的結構向下深挖呢？
我們可以采用提問回答的方式，從Who、What、Why、How四個方面來提問：
Who：這話是誰說的？這是哪個企業(yè)的觀點？這話是說給誰聽的？針對的對象是誰？
What：你們的核心價值觀是什么？
Why：為什么不符合你們核心價值觀的人不要？
How:要怎么樣做才算是符合你們的核心價值觀？什么樣的人符合你們的核心價值觀？
這樣一來，《劉強東：不符合我們的核心價值觀，你能力再強，我也不要》這個題目的觀點就能得到足夠的論據(jù)支撐。
通過歸納總結能力、批判性思維、結構性思維的學習和訓練，你就能一步一步的提升你的邏輯思維能力。
下面是我在平時工作中總結的一些提高邏輯思維能力的心得。
一、Be MECE
MECE取自“Mutually Exclusive Collectively Exhaustive”，中文意思是相互獨立，完全窮盡，發(fā)音讀作“Me See”。起源于麥肯錫的一位資深咨詢顧問巴巴拉·明托，她在《金字塔原理》中第一次將這個概念提出，成為后來戰(zhàn)略咨詢行業(yè)的重要原則之一。
相互獨立，意味著將能夠影響問題的原因拆分成有明確區(qū)分，互不重疊的各個因素。完全窮盡，意味著全面周密，毫無遺漏。
通常運用MECE都是從一個最高層的問題開始，逐層向下進行分解。首先列出你亟待解決的問題，然后將問題拆分成子問題，并保證它們之間互不重疊和干擾。同時保證你把能夠想到的子問題全部列了出來。
實際運用中你只用不停問自己兩個問題：
1.我是不是把所有的可能因素都考慮到了，有沒有遺漏的？如果有，再去找。
2.這些因素之間有沒有互相重疊的部分？如果有，進行去重。
舉個例子，比如你現(xiàn)在遇到的問題是：“我該不該現(xiàn)在跳槽？” 那么對這個問題的分解可以如下圖所示：
二、歸納和演繹
這是兩條基本的認知事物和思考的邏輯法則。簡單通俗來說：
歸納，是把具備某種相同屬性的事物，一一列舉出來，然后尋找共通點。
演繹，是把互相之間形成影響的因素，按照事物因果順序、時間先后順序，重要程度順序排列出來，再尋找突破口。
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，這是歸納（龍，風，老鼠各為一類）。
太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這是演繹（由太極開始，向后遞推的順序）。
工作中所有的問題，你都可以把它用演繹或者歸納的形式進行拆分。我喜歡把這個過程稱為“解構”。歸納演繹和前面提到的MECE經(jīng)常會搭配使用，在歸納演繹的過程中，堅持MECE的原則，能把復雜的問題分解成多種單一的因素，這個過程猶如抽絲剝繭，將一團亂麻理地條條順順。
下面是我思考問題時會遵循的一個思維提綱，大家可以參考：
1.核心問題是什么？（只能有一個，如果有很多，找到最重要的那個）
2.這個問題的背景是什么？（來龍去脈，歷史原因）
3.和現(xiàn)在這個問題有關的人物和因素有哪些？（記住MECE法則，用歸納法，一一并列出來）
4.哪些是導致這個問題的關鍵原因？
5.哪些是次要原因？
6.解決這個問題有哪些方法？（用歸納法，寫出所有可能。用演繹法，找到每種方法實施的具體步驟）
7.解決這個問題，你現(xiàn)在欠缺哪些條件或者資源？
8.如何去彌補這些條件上的欠缺？
9.你的時間規(guī)劃是怎樣的，先做什么，再做什么，然后做什么？
10.最后一步，just do it.
以上是我思考問題時通常會遵循的思維方法，多運用幾次之后，你會不自覺地按照這個邏輯去面對任何你遇到的問題。不僅是工作，在日常生活中遇到的任何復雜，讓人不知所措的問題，都能輕松化解。
愛邏輯學，學習邏輯學，多看看邏輯學方面的書。深入的和邏輯學交朋友打交道。記得培根有說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變。凡有所學，皆成性格?？梢姡瑢W習邏輯修辭學對自身提高邏輯思維能力是很有幫助的。
善于思考，勤于思考。要想掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，僅靠感覺，感知，感官是不行的，那只是淺顯的認知，經(jīng)常思考，大腦才可以有效地進行思維活動，從而間接地、概況地、更加深刻地認識世界和事物的本質(zhì)，提高自己的邏輯思維能力。
不迷信權威，敢于質(zhì)疑，懷著一顆懷疑的心探究事物。堅持以一顆質(zhì)疑的心探究事物，我們的思維能力才能發(fā)展到創(chuàng)造水平，要知道，一個人要想擁有一個高的邏輯思維能力，首先需要有一個獨立的屬于自己的思維，因此，在平時考慮問題或者看某個事件事物時，我們不能人云亦云，而要有自己的想法和自己的思考。不盲從，不依賴，不輕信，多聽聽自己的聲音。
善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并敢于提問問題。要使自己的思維積極活動起來，最有效的一個方法就是，把自己的置身于問題之中，當有了問題和需要解決問題時，思維才能活動起來，我們的邏輯思維才能得到極大的發(fā)展。要知道，真理的發(fā)現(xiàn)就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題中實現(xiàn)的。而正是這解決問題的思維活動，可以使我們的邏輯思維能力得以極大的發(fā)展。
多觀看哲學方面的書籍，學習哲學。生活其實就是哲學，學習哲學，可以讓我們更加了解生活，以及世界上的事物，有利于我們對世界的認知，讓我們的邏輯思維能力更清晰，讓我們的邏輯思維更嚴密，形成真正的哲學智慧——辯證智慧。
嘗試進行一些辯論比賽，經(jīng)?？锤哔|(zhì)量的辯論比賽，學習和借鑒別人好的辯論技巧。要提高自己的邏輯思維能力，毫無疑問，進行辯論或者觀看高質(zhì)量的辯論比賽并從中學習和借鑒方法技巧是一個很不錯的方法。通過辯論，不僅可以提高自己的口語表達能力，還能提高自己的思維反應能力以及思維的嚴密性，極利于思維邏輯能力的提高。
1
邏輯能力是天生的？
邏輯能力強是不是天生的？女生是不是缺乏條理？這樣的問題，我從初中的時候就開始思考。
讀初中的時候，我的數(shù)學很差，看到幾何體，應用題，腦袋疼，求解證明題的時候，完全搞不懂怎么推到出來的。那個時候，大家都會說:“這孩子邏輯能力有點差?！?/p>
我很挫敗，變得很不自信，覺得自己天生缺乏邏輯，導致我數(shù)學很差。這種不自信一直持續(xù)到大學，我才慢慢明白，在這個世界上，也許有些人天賦秉異，天生就很有邏輯，但絕大數(shù)人都是普通人，都是靠后天培養(yǎng)出邏輯能力，變得有條理。
所以你要明確一點，邏輯能力可以培養(yǎng)出來的，而不是天生就有的。
我們不是缺邏輯，而是缺乏思維框架。
2
什么是思維框架？
思維框架就是思考問題的一種模式，簡稱“套路”。如果我們能夠掌握思維的框架，讓思維在理性和感性中切換，讓思維遵循客觀路徑思考，能夠高效、準確地找準問題核心，建立快速、有效的行動方案了。
你之所以缺乏條理，沒有邏輯，歸根到底，是因為你不知道從何思考，沒有一個框架，一個思路引導你去思考。你就像一個迷路的孩子，憑感覺尋找路線。
那有了套路，豈不是就框住了，只能在這個框架下轉悠嗎？當然不是，我們來三句話:——今天我很開心，但是明天要上班了。（但是之前我很開心，但是之后變難過了，僅僅一個詞，從高興變成難過）——今天我很開心，并且明天要上班了。（并且這個詞，表明了我今天很開心，明天要上班了我也很開心，一種高興狀態(tài)）——今天我很開心，雖然明天要上班了。（雖然，這個詞表示轉折，這句話的意思是，明天要上班了，又要工作了，我仍舊還是很高興的，一種積極的思維方式）
你會發(fā)現(xiàn)，人的思維只需要幾個詞語就會發(fā)生變化，產(chǎn)生不同的情感變化。由此可以得出一個結論：我們的思維框架不是一成不變的，你可以自由切換。
不是思維框住了你的大腦，而是你的大腦被思維框架釘住了，陷入死胡同了。
3
如何讓思維跳出來？
知道什么是思維框架，明白了思維框架可以自由切換。
那么如何讓思維跳出來呢？
用兩個字就可以解決：一寫、二戴。
所謂的寫就是把你的困難寫下來，寫5條內(nèi)容即可。
——困境描述:客觀描述自己當下面臨的狀況和處境。
比如:我不能寫出一篇文章。
切記:不要用抽象和感覺的詞語；不要加個人觀點，只認準現(xiàn)實狀態(tài)；不要寫“我感覺寫不出一篇文章?！保荒軐懗鰜砭湍芟聛?，哪來的感覺寫不出來。
——改寫 :用可能性詞語描述困境，完成消極思維。
到目前為止，我還沒有寫出一篇文章。這一步寫明最糟糕的情況是什么。
——用轉折性詞語描述做不到的原因，建立積極思維。
因為大學畢業(yè)后，再也沒有寫文章，所以到目前為止，我無法寫出一篇文章。
這一步是為了找到根源，你為什么會出現(xiàn)第二步最壞的情況，找到最本質(zhì)的原因。
——針對步驟三的原因，提出正向假設，進一步強化。
如果我去參加寫作課程，或者每天規(guī)定寫500字，我會慢慢開始學會寫作。
這一步，提供一個解決方案。一旦你找到最根本原因后，解決問題的方法就會變得簡單。
——對未來的憧憬，目標和方案
給你自己一個寫作目標，比如成為專欄作家。
這就是你要寫的內(nèi)容，但是，問題來了，我們一旦出現(xiàn)問題后，情緒比較激動，容易感情用事，無法非常理性的寫出上面的內(nèi)容，甚至會出現(xiàn)思考不全面，這該怎么辦？
這就是第二個關鍵詞：“戴”。
用戴帽子的方式，確保自己思考全面。愛德華·德博諾提出的“六頂帽子”專治思考不全面，不理性的問題。
六頂帽子分別為藍帽，白帽，紅帽，黃帽，黑帽，綠帽。藍帽： 思維中的思維，一頂控制思維過程的帽子。就象是樂隊中的指揮一樣來組織思維。（這次我要解決的問題是什么？關于寫作）白帽： 收集已知的或者是需要的信息，僅僅是中立和客觀的事實和數(shù)據(jù)。（目前，我在寫作過程中遇到的難題是什么？寫不出一篇完整的文章？沒有邏輯？不會講故事？）黃帽： 代表的是樂觀、探究價值和利益，幫助人們發(fā)現(xiàn)機會。（寫作遇到的問題，無法解決嗎？有沒有回轉的余地？有，比如加入寫作社群，多看書，多寫）黑帽： 象征冷靜、反思或謹慎。以探索事物的真實性、適應性、合法性為焦點，運 用負面的分析，幫助人們控制風險。（加入寫作社群，閱讀，多寫，當前哪一種方案最可行？我為什么不能寫出文章，是什么原因?qū)е碌模浚┚G帽： 象征創(chuàng)新和改變，尋找更多的可選方案和可能性，從而獲得具有創(chuàng)造力的構想。（除了加入寫作群，還沒有其他備選方案呢？）紅帽： 為情緒和感情的表白提供機會，這是一個直覺和預感的判斷。（我干什么要寫作？因為好玩？有趣？還是喜歡文字？）
這六頂帽子不是固定不變，可以隨時換，只需記住一點，當前戴了什么腦子，就得根據(jù)這頂帽子的屬性思考問題。
六頂帽子搭配方式：
黃/黑/紅 —— 對想做的事情做出評價 困境描述白/綠 —— 想出主意 改寫黑/綠—— 改進已有想法 困境轉換藍/黃—— 分析當前情況 假設描述藍/黃—— 總結并詳細說出想法 對未來的憧憬。
也許你會說，我們?yōu)槭裁葱枰壿?，為什么要有思考框架，這樣太死板了，太無趣了?？墒牵阋廊魏问虑槎际怯羞壿?，只是她用到好看的包裝紙抱起來了，就像一幢大樓，如果沒有根基做基礎，房子能塔起來嗎？而你為什么看不到根基，他們被油漆包裹起來了。就像馬薇薇說的：“沒有邏輯的正能量就是負能量?！?/p>
我試著回答一下：
強制自己學會使用一些【邏輯思考的程序】來操作【邏輯思維模型】進行有序的思考。大事小事，都要強制自己通過【邏輯思考的程序】來操作【邏輯思維模型】進行思考，這種做法無非是【強迫】逼自己利用【思維模型】來進行思考，培養(yǎng)自己透過【方法】進行思考的意識。
比如說：挑選一個思維工具【金字塔思維】。
說什么，本身不需要邏輯思維。
什么說，就需要邏輯思維去組織【什么】。
【一堆話】通過【論點】【論據(jù)】【事實】來梳理，形成結構化。
就轉換成了有邏輯的【什么說】。
看圖：
大腦里要有一個思維模型，才能根據(jù)思維模型來整理內(nèi)容。平時如果不刻意訓練，在一些場合，即使你懂得一些邏輯【思維模型】，也沒法使用起來，【為什么】這么說呢，在意識層次使用【思維模型】，要經(jīng)過努力并且速度慢，但在一些關鍵場合，其實是【潛意識】在起主宰作用，潛意識層次可以即刻響應，意識層次就不行。平時刻意的訓練，其實就是在調(diào)教潛意識【使用思維模型】來思考，最終讓潛意識學會使用【思維模型】來思考。這樣子我們思考問題時，在任何場合其實都是有邏輯的。哪怕在一個不熟悉的場合。因為潛意識學會了邏輯思考，只有潛意識學會了，才算是真正學會。
我們可以選擇一些【思維模型】，在各種場景中使用【思維模型】去思考。直至，你在大腦里能把握住思維模型的每一個細節(jié)。可以通過回憶、可以通過不斷的講解、可以通過寫文章，不繼的強化思維模型，直至變成潛意識里【使用自如】的一部分。
為什么有的人腦子轉的快，說話有條理，做決定時能準確地分析利弊做出正確的好決定？而為什么有的人腦子半天都沒反應過來，說話沒有任何邏輯，很難讓人聽得懂他要表達的是什么，做決定時，總是選擇困難、悠游寡斷呢？這些區(qū)別很大程度上是由個人的思維能力決定的。很多人會問？思維能力是天生的嗎？有人天生聰明、腦子轉的快。不可否認，人的邏輯思維能力有一部分因素與先天條件有關，但你只要通過后天的訓練也可以提高自己的思維能力。
布蘭登?羅伊爾的《一本小小的藍色邏輯書》里有50個非常實用有效的、能夠讓你理清思路和解決問題的推理法則，幫助你在學習和現(xiàn)實生活中更好地理清思路，解決問題。
本書的作者布蘭登?羅伊爾，出生于加拿大，就讀于哈佛大學，后在考試培訓機構Kaplan擔任主管。任職于Kaplan期間，他潛心研究英文寫作、語法和邏輯推理教學，總結自己多年的教學經(jīng)驗，獨創(chuàng)了一整套教學體系，并先后出版了《一本小小的藍色邏輯書》、《一本小小的紅色寫作書》、《一本小小的金色語法書》等經(jīng)典著作，成為全球英文寫作、語法、邏輯推理領域的標桿之作。其作品先后五次榮獲“國際圖書獎”、五次榮獲“總統(tǒng)圖書獎”金獎，2011年榮獲“年度教育圖書獎”。
《一本小小的藍色邏輯書》能夠幫助你通過下面這些方法，在工作、說話和做決策等方面開闊思維，提高你的邏輯思考能力。
一、了解你自己的思維方式
不同的人看待事物的方式都會有所不同，這和個人的經(jīng)歷、背景等因素造成，這些因素直接影響我們的思維方式和看事情的角度。而人的典型思維方式主要分四種：現(xiàn)實型、理想型、分析型和綜合型。
現(xiàn)實型：比較注重“完成任務”（以結果為導向）
理想型：比較注重“找到‘正確’答案”（以過程為導向）
分析型：比較注重“進行一套完整的評估”（以分析為導向）
綜合型：比較注重“獲取綜合而全面的信息”（整體導向）
通過對這四種思維方式對比總結，可以找到你自己主要偏向哪一類型的思維模式，這更便于你去擇業(yè)或做某些決定。而且我們可以通過這些思維模式去更好地了解一個人的思維模式，這有助于我們更好地應對和激勵身邊的人。
二、有效地進行創(chuàng)意思考
在工作中，我們?nèi)绾慰梢愿咝实赝瓿扇蝿漳?？書中介紹了思維導圖、魔鬼代言人、頭腦風暴、點子殺手和電子孵化器等方法來幫助提高工作效率。
我個人挺喜歡在日常工作、學習中運用思維導圖的方法，它能夠綜合左腦和右腦的思維特點，讓思維更加發(fā)散，把主題以及每一個分支的關鍵詞都展現(xiàn)出來，讓人很直觀地看到“總體情況”。
三、理性地做出好決策
在生活和工作中，有些人總會面對各種選擇會悠游寡斷，有選擇困難癥，不知道如何才能夠做出好的決定。這個時候你可以用利弊分析法，把你所要做的抉擇的利弊用T型一一羅列出來，這能夠幫助你理性地做出選擇。
如果你覺得這個方法還是不夠，你不妨再用矩形分析法、效用分析法和沉沒成本等方法幫你梳理出更多的結果以及這個結果對你有多大的用處和結果的后續(xù)影響。
四、巧用各種分析方法
為什么有的人說話很有條理，讓人一聽就知道他想要表達的是什么？而有些人卻說了半天，聆聽者都不知道他在說什么？這很大程度跟個人的邏輯表達能力有關。針對這個問題，文章的第四部分就介紹了一些論述分析方法幫助你提高邏輯表達能力，這一章可以跟附錄Ⅰ邏輯漏洞一起看，了解一些常見的邏輯漏洞才可以讓自己說話做事避免出現(xiàn)邏輯漏洞。
五、掌握邏輯方法，活學活用
這本書除了介紹了眾多的推理方法，還提供了許多推理練習題，讓你能夠更好地去理解這些推理方法，活學活用。邏輯思維能力并不是一下子就可以訓練出來的，而是需要你經(jīng)過長時間地訓練才可以慢慢有所提高。掌握一些邏輯思考方法，把這些方法運用到日常生活中，相信你的邏輯思考能力一定會有所提高。
邏輯思維是以概念為思維材料，以語言為載體，每推進一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。因此，所謂邏輯思維能力就是正確、合理地進行思考的能力。要使學生真正具備邏輯推理能力，提高解決問題的能力；在教育教學中還應注重以下幾個能力的培養(yǎng)。
1、深刻理解與靈活運用基礎知識的能力。邏輯推理需要雄厚的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個生活中的例子很能說明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛、口味更好？”。一個初中生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進入到蘿卜里，當然更好煮爛、口味更好了”。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠遠強于兒女。因此理解與靈活運用基礎知識的能力是學生邏輯推理能力的基礎。
2、想象能力。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。當然并不意味著知識越多，想象力越豐富。需要養(yǎng)成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。
3、語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴謹?shù)恼Z言表達和正確的書面表達。因此重視學生語言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學語言和幾何語言的培養(yǎng)對學生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環(huán)。
你所說的“不能把一件事說的清清楚楚的”，并不一定是邏輯能力的問題。
邏輯包括思考問題的邏輯和表達觀點的邏輯。比如很多程序員，邏輯能力非常強，不強的話根本也寫不了程序?？梢坏└蠹覝贤ǎ颓罢Z不達后語，你能明顯的感覺 到他的思維非常的跳躍，讓人抓不住重點。
邏輯能力在思維層面的提升，那就是一個非常漫長的過程了，但邏輯表達能力卻完全可以通過一定的訓練，在短期內(nèi)有一個明顯的提高。
所以，我就介紹你一個提升邏輯表達能力的60秒訓練法，也就是說，要培養(yǎng)自己在1分鐘之內(nèi)，清晰地表達一件完整的事情或觀點。
為什么是“一分鐘“呢？這是日本溝通大師齋藤孝根據(jù)自己的實驗得到的結論。他給一群大學生一項演講任務，要他們在一分鐘和三分鐘之內(nèi)完成。齋藤孝發(fā)現(xiàn)，人能夠自我控制的最佳時間就是1分鐘，一旦超過這個時間，人就開始說廢話，如果讓人做一個三分鐘的講話，學生就沒有時間概念了。不提示時間，大部分人都不能在三分鐘之內(nèi)說完。
所以，想要提高自己的表達邏輯，就要訓練自己一分鐘說話的“意義密度”，告別前言不達后語，告別廢話。
正常語速下，1分鐘可以說200個字，如果希望這200字完整表達一件事、沒有任何廢話、也沒有語義的跳躍，你需要很好的規(guī)劃這200個字。
比如說分成三部分：第一部分，一句話提煉出你的核心觀點，50個字左右。就像絕大部分新聞報道都會采用的“倒金字塔”結構，第一句都是“發(fā)生了什么”一定要一句話，簡潔、明確，然后對方的大腦就會圍繞這件事進行理解。
更多時候，你以為你說過結論了，但別人并沒能感覺到，就覺得你在繞啊繞，所以第一句話最重要——你的觀點。
第二部分，對觀點進行展開，100個字，包括你最重要的一兩個證據(jù)、對觀點的補充說明，事情大概的經(jīng)過。注意，只能100個字，也就是兩三句話，所以一定是和觀點最直接的內(nèi)容。
第三部分，結果，包括你打算做什么，你希望對方做什么，等等。一定要強化行動本身，否則，你說完別人還是不知道要做什么。
在平時的溝通中，經(jīng)常有意識的控制自己在1分鐘內(nèi)表達完畢，達到一定的意義密度，那么，再加上一點必要的過渡、提示、回應，等等，你就可以在別人可以感知的范圍內(nèi)，把意思表達的非常有邏輯。
最重要的方法：要仔細閱讀毛主席的著作，閱讀馬克思主義哲學，學習辨證唯物主義和歷史唯物主義，既是基本的知識，又是綱領性的學問。我讀毛選五卷，覺得他的每篇文章都貫穿著唯物辨證法，氣勢蓬博，落地有聲，氣壯山河。觀察，分析，解決問題，從群眾中來，到群眾中去。真正的千古偉人！
提高羅輯思維能力，最首要的是要把概念、性質(zhì)及其相互聯(lián)系好清楚，把面前凌亂的、復雜的的事物進行分類和排隊。觀察、分析、判斷。按照科學合理的邏輯順序去認識和把握問題，看清看透事物本質(zhì)。
第一次世界大戰(zhàn)時，德軍一名參謀連續(xù)幾次用望遠鏡觀察法軍陣地，發(fā)現(xiàn)陣地后方的一個墳包上，有一只波斯貓每天上午在那里曬太陽。德軍指揮官認為，法軍只有高級指揮官家里才養(yǎng)這種名貴的貓，德軍指揮所的指揮官和參謀人員邏輯推理判斷：墳包周圍很可能有法軍高級指揮所的地下隱蔽部。于是集中六個炮兵營的火力，對墳包周圍實施炮擊，結果查明，那里確有法軍一個旅指揮所地下隱蔽部，其人員全部被斃命。
我不信中華泱泱大國缺乏強大邏輯力。本文是專論與原創(chuàng)，供學者參考或?qū)W子收藏。
邏輯是什么？簡單說，邏輯=聯(lián)系=橋。但還得系統(tǒng)學習。否則只能是支離破碎的。
碎片式知識，要么不敢獨立思考、猶豫不決，要么竟敢胡思亂想、胡說八道。
通常的邏輯，特指形式邏輯，是思維形式的基本原則。 國內(nèi)僅法律專業(yè)與MBA開設這門課。
筆者是年青時代自學惡補《邏輯學》的。邏輯不過關，休想玩物理，不是嗎？以下分享。
首先要明白“邏輯思維的基本意思”
邏輯一詞，來自英文單詞對古希臘語的音譯logic或“l(fā)ogos”，有人讀作“羅格斯”。
邏輯的詞根log，本意是原木，象征橋梁，因此，邏輯的本意是橋梁銜接：邏輯=橋！
邏輯橋，是一種直接聯(lián)系。邏輯厭惡彎彎繞：模棱兩可與云里霧里。邏輯橋分兩大類：
縱向歷時性聯(lián)系的橋，簡稱“縱橋”，也叫“因果鏈”。例如，技術創(chuàng)新的設計邏輯，同時牽扯“繼承性·現(xiàn)實性·發(fā)展性”三要素。
橫向共時性聯(lián)系的橋，簡稱“橫橋”，也叫“因子鍵”。例如，家庭成員的行為邏輯，同時牽扯到“父·母·孩”三要素。
既考慮縱橋，又考慮橫橋，即縱橫捭闔的分析問題與解決問題，是比較高級的邏輯。
不同事物隔開一條“河”，似乎若即若離。經(jīng)驗表明：只要在附近，必然有聯(lián)系。尋找其聯(lián)系，就是在河上造一個邏輯“橋”。
例1，男女隔了一條河，同斥異吸決定情愛的橋段。因此，兩性邏輯=情愛的橋∈橫橋。
孔子說，食色性也。弗洛伊德說：人類活動以情愛為中心。悠悠萬事，繁衍唯大。
例2，力是產(chǎn)生或維持運動的原因。先有力后有動。力學邏輯=力的橋∈縱橋。
蘋果降落到地面，是因為有地球引力。引力在先，降落在后。引力∈縱橋。
電子繞著核子旋轉是因為電子電荷(e?)與核電荷(Ze?)有洛倫茲力。洛力在先，旋轉在后。
用繩子拉車會移動，因為有繩子張力。張力在先，移動在后。張力∈縱橋。
電子運動激發(fā)電磁波，因為波源策動力在先，真空場引力在先，承載動能在后：策動力→電子運動→場引力→電磁波∈縱橋。
要深刻領會“邏輯思維的四大法則”
相信受過良好教學或自學的國人，對邏輯思維的基本法則，并不陌生，即：同一律、排中律、不矛盾律、充足理由律。
恕我直言：由于思維這玩意并不簡單，真正吃透這四大法則，其實是很難的，需要反復多次的訓練，潛心揣摩，才可能做到訓練有素。
同一律，是正確思維的核心，是指在運用概念做定義、劃分、判斷、命題、推理、演繹、證明、證偽等操作時，必須保持縱橫范疇的一致性或協(xié)變性，即“嚴絲合縫”。
這種一致性，也叫邏輯自洽性，簡稱“自洽”。不自洽，就會出現(xiàn)概念的惡性循環(huán)、死循環(huán)或自循環(huán)，陷入哥德爾(不完備)陷阱。
例3，證明“白馬非馬”是偽命題。
就語義學默認規(guī)則，馬是各種馬的統(tǒng)稱。白馬是一種馬而不是抽象馬?！鞍遵R非馬”中的馬=抽象馬≠一種馬。公孫龍在偷換概念。證畢。
例4，證明“飛矢不動”是偽命題。
設飛矢行程為s，速度為v，剩余行程為s?。芝諾說，剩余行程s?=(?)?s≠0，n∈N→∞，即：飛矢永遠到不了終點，視同飛矢不動。
芝諾預設了“分割可無限”偽命題，與“無限分割不可以”之應有公理不自洽。證畢。
例5，證明“宇宙是多重宇宙”是偽命題。
我們可以預設宇宙(Λ)是包羅萬象(ΣXi)的無窮大存在形式，即：Λ=limΣX?(n∈N→∞)。
多重宇宙是Λ={Λ?,Λ?,...,Λ?}，某重宇宙=預設宇宙，顯然在偷換概念，違背同一律。證畢。
排中律，是指在進行各種邏輯操作時，不可以說“既是又不是”或“模棱兩可”。排中律尤其適合嚴謹?shù)目茖W原理。
例6，證偽“科學不可證實但可證偽”
波普爾這里的科學是指科學原理或真理，本來就是人類在長期觀測實驗與生產(chǎn)實踐中總結出來的沒有例外的真命題。
實驗與實踐=證據(jù)。直線距離最短最短、牛頓三大定律、能量守恒定律、質(zhì)量守恒定律、動量守恒定律，都是可證實無反例的。
根據(jù)排中律，要么上述原理是真理，要么就是謬論，不存在既真又偽的科學原理。證畢。
當然，本來就是偽命題而被“科學原理”的科學原理，就不存在科學可證偽的說辭。
例如，“不確定原理”基于否定因果律，“洛倫茲變換”基于空間虛無輪，“奇點爆脹論”基于科學原理失效，“量子能密無窮大”基于量子是零維質(zhì)點，“量子糾纏論”基于粒子全同論，——本來就是偽命題。
不矛盾律，是指各種邏輯操作至少要自圓其說，不可以自相矛盾，不可以出爾反爾。
例7，證明“狹相質(zhì)能轉換方程”是偽命題。
且不說用洛倫茲變換不成立即可證偽質(zhì)能轉換方程“E=mc2”，只要從質(zhì)能方程的推導過程的自相矛盾，亦可證偽質(zhì)能方程。
在第一段推導過程中，直接引用了牛頓第二定律，就視同引用了能量守恒定律。而質(zhì)能方程不承認能量守恒定律，違背不矛盾律。證畢。
在第二段推導過程中，直接對質(zhì)量m進行微積分，而質(zhì)量歸因到亞原子，而亞原子之間有巨大空間，是不連續(xù)的。這就違背了微積分基本原理。這也違背了不矛盾律。證畢。
況且，物理人有一個基本常識，方程是函數(shù)思維，各參數(shù)之間是對應關系。
顯然，E=mc2的E是質(zhì)量為m的物體以光速c運動的E。這個公式的m適合所有的物體嗎？
充足理由律，是指尤其對于命題的證明，既要證明必要性(理證自洽性)又要證明充分性(例證無反例)，否則該命題就是偽命題。
因此，充足理由律是包含了同一律、排中律與不矛盾律的綜合法則，體現(xiàn)了嚴謹嚴密、實事求是的實證主義科學精神。
例8，證明“宇宙學紅移”是偽命題。
宇宙學紅移是對哈勃定律的過度夸張。以下先證偽其必要性不成立，再證其充分性不成立。
●宇宙學紅移的必要性不成立的三個理由：
①宇宙學紅移認為宇宙起源于一個零維無體積的奇點，所有的動力學科學原理皆不成立，即所謂的“失效論”。既然沒有原理支撐，那么這個奇點就是想當然，就是胡扯。
②宇宙學紅移基于的奇點論，本身違背質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律。
③宇宙學紅移即空間膨脹論，違背光程傳播信息的基本法則?？臻g膨脹，并無實際發(fā)生的電磁波與引力波的光子行程，就不可能有信息，無信息命題≡胡說八道。
●宇宙學紅移的充分性不成立的四個1理由：
①宇宙學紅移基于的哈勃退行性紅移定律，無法解釋還有少部分的類星體存在藍移現(xiàn)象，犯了“以偏概全”或“不周延”的邏輯錯誤。
②紅移不排除有，熵增加紅移、濃度擴散、洼地效應、水向低處流之自然規(guī)律。高能密區(qū)域總要向低能密區(qū)發(fā)散。光源激發(fā)電磁波，從初始高頻會不斷衰減降頻紅移。
③紅移不排除有：恒星衰老時熱核反應弱化而導致電磁波加速紅移現(xiàn)象。
④紅移不排除有：哈勃望遠鏡處于銀河系與類星體之間的附近區(qū)域，此時它隨著太陽對于銀核而言，正在做近核點進動。
一方面，它與所有另側的類星體距離越來越遠而表現(xiàn)為紅移。另一方面，它與同側類星體距離越來越近，表現(xiàn)為藍移。紅移或藍移的時間大約2500萬年。
通過上述八個例題，我們可以感受到強大邏輯思維力有多么的震撼，這正是科學的力量所在。這在我們的國學經(jīng)典里是最大的缺憾。
所有的詭辯、神邏輯、偽命題，都將被邏輯思維法則駁斥得原形畢露、體無完膚。
要熟練掌握“邏輯思維的操作規(guī)程”
形式邏輯是用概念操作的，概念是邏輯的基本工具。
運用概念進行——①定義、②劃分、③判斷、④命題、⑤推理、⑥演繹、⑦證明，包括證實與證偽——統(tǒng)稱邏輯操作。
所有的邏輯操作，必須嚴格遵守邏輯思維的“四大法則”。
定義，是邏輯思維的核心，是科學研究的靈魂，也是科學研究的出發(fā)點與終結點。
邏輯學教科書多的是，為避免信息冗余，筆者只講最不容易掌握的邏輯操作——定義。
定義，是對某個概念，諸如名稱、術語、范疇，所含信息價值乃至本質(zhì)屬性的規(guī)定。定義方式有五種：
①基于換一個說法的簡稱定義法，也叫命名法、名義法、顧名思義法。
②基于個性加共性的種屬定義法，表現(xiàn)為基于上級概念就特定語境的分類。
③基于變量關系式的唯象定義法，表現(xiàn)為投影法、映射法、拓撲法、迭代法。
④基于結構加功能的系統(tǒng)定義法，表現(xiàn)為基于結構與功能互因的系統(tǒng)方法論。
⑤基于對立統(tǒng)一觀的超對稱定義法，表現(xiàn)為揭示概念本質(zhì)特征的唯物辯證法。
以下分別舉例說明。
●簡稱定義法的幾個例子
①北約，顧名思義，即北大西洋公約組織。
②躺槍，即便是躺著也會中槍。
③然并卵，是然而并沒有什么卵用的簡稱。
④不明覺厲，雖不怎么明白，但覺得挺厲害。
⑤電流，名義上是電壓比電阻，即I=V/R。此類定義，屬于異名同義，互為等效表述。畢竟，如果說電壓對對電阻的比值，很不方便。
●種屬定義法的幾個例子
①白馬，是一種白色的馬。解釋：種概念=屬概念+屬差。馬是屬概念，又叫上義詞。
白是屬差，白馬是種概念。注意到：種↗屬在↗科↗目↗綱↗門↗界。“↗”=“上級是”。
②熱能(Q)，是基于熱力學的動能(Ek)。動能(Ek)是基于動力學的能量(E)。有能量邏輯鏈：Q↗Ek↗E。
③場量子或引力子(g)是基于真空場的量子(q)。光量子(γ)是被激發(fā)的場量子(g)。有量子邏輯鏈：γ↗g↗q。
●唯象定義法的幾個例子
①萬有引力，是兩個實體質(zhì)量乘積與引力場半徑平方成反比的力。解釋：質(zhì)量參數(shù)與場半徑都現(xiàn)象性參量。
②溫度，是粒子平均速度的熱力學指標，即：T=mv2/3k。解釋：粒子運動是現(xiàn)象性參量。
③普朗克常數(shù)，是電子光速進動激發(fā)臨界波長的上限指標：h=m?cλ?。λ?=2.42皮米是電磁波的最短波長。
●系統(tǒng)定義法的幾個例子
①電動輪椅，通常是具有兩個輪子、傳動系統(tǒng)、可充電池驅(qū)動的主要用于老弱病殘孕者的非人力運載的椅子。顯然，此定義有兩大屬差，結構屬差與功能屬差。
②電子計算機是基于微電子技術原理的具有五大硬件(處理·存儲·輸入·輸出·電源支持)與兩類軟件(操作系統(tǒng)·應用系統(tǒng))的高速計算機器。
③反例：量子計算機，因原理與結構很不明確，尤其量子糾纏命題存疑，無法被定義。
●超對稱定義的幾個例子
①反作用力，是與作用力相反相成、互為因果的制衡力。
參考唯象法定義：反作用力是與作用力共線的大小相等的作用在對方質(zhì)心上的力。
②萬有引力，是物體固有空間對物體慣性離心力的相互制衡的真空場引力。
參考唯象法定義：萬有引力與物體質(zhì)量乘積效應成正比，與引力場半徑平方效應成反比。
若萬有引力不變，則質(zhì)量與場半徑有超對稱關系，即質(zhì)量乘積與真空場半徑平方成正比。
質(zhì)量乘積效應，來自微觀粒子強力的同斥異吸而極度弱化的綜合表現(xiàn)。
半徑平方反比，來自真空場能密梯度的連續(xù)性驟減。慣性離心勢能被場吸收而弱化。
③光電效應，是光子推壓電子加速運動，進而加大了核外電子遠核點的進動半徑，直至脫離原子核束縛的光電動力學現(xiàn)象。
逆光電效應：若對核外電子加熱，或把自由電子置入回旋加速器，則電子運動會推壓附近光量子，加大光子震蕩頻率，進而輻射電磁波。
即使在常態(tài)：核外電子近核點與遠核點之間的連續(xù)性進動，也會推壓空間場量子輻射不同頻率的電磁波，表現(xiàn)為原子光譜的超精細結構。
解釋：電子代表實體，光子代表空間，電子動能與光子輻射能之間是一種超對稱關系，即：?m?v2=hc/λ，可求電子激發(fā)的波長與頻率。
無獨有偶，衛(wèi)星繞地球的軌道動能與地球引力場勢能，也超對稱關系：?mv2=GMm/R，由此可求衛(wèi)星的在軌速度：v=√(2GM/R)。
結論
對于立志于自然科學研究的理工科參與者來說，形式邏輯是一門必修課，否則走不遠。
遺憾的是基礎教育與高等教育皆不專設，不像英國早在小學就把邏輯學作為必修課。
希望莘莘學子們，一定要抽出足夠時間，自學并惡補形式邏輯的基本知識與基礎訓練。
謹記：中國強←科技強←少年強←科學強←物理強←邏輯強。祝福我的祖國成為邏輯強國。
多觀察，勤實踐，提高洞察能力，對提高思維邏輯能力會有一定幫助。
學習名言名著、優(yōu)秀哲學、邏輯理論等，通過不斷學習，來提升自己邏輯思維理論水平。
在實際工作中，社會活動中積極參與，多動腦，勤思考，以提高思維邏輯能力。
一個人之所以其思維能力不行，大致來自于兩個方面
第一、沒有思維的習慣，未經(jīng)過練習或者沒有手段去訓練；蕭伯納說：“在一年中思考兩三次的人已經(jīng)不多，我每星期總思考一兩次，所以，我名揚天下！”
第二、沒有學過邏輯學知識。當然這可能是多方面原因造成的，比如當前學校沒有開設這門課（但是作為聯(lián)合國教科文組織認定的七大基礎學科之一、事實上是值得自學的）；也可能沒有人提過這門學科很重要，或者翻到邏輯學書籍后嚇住了他——因為其強烈的抽象性。
如果中學、大學期間沒有學過，那么當大學畢業(yè)后就沒有時間去學了；因為大學畢業(yè)將立即面臨工作，然后戀愛、結婚、生子等狀況；之后養(yǎng)家糊口、贍養(yǎng)父母這種事成了生活中的主要內(nèi)容，從此沒有時間研究邏輯。
尤其是—若從孩子的高中階段，就介入邏輯學的學習，那么對于孩子搞清概念、判斷，然后進行推理、論證都是極有幫助的。
邏輯本身就是一種強大的能力，否則為什么我們經(jīng)常提到邏輯思維能力呢？
隨著科技的發(fā)展，我們會更加深切地發(fā)現(xiàn)貧富兩極之間的差距將越來越大；思維能力強的做有技術含量的工作，思維能力差的做門檻低的工作；即使你不愛聽，但事實卻不會依你的喜好而改變。凡是門檻低的，競爭會越來激烈、殘酷，那個時候會有更多的人賺不到錢，甚至生意破產(chǎn)而欠債。
學點邏輯學知識大有裨益，但很多人不知道
人的所有行動，都是由大腦指揮的；如果一個人的行為沒有經(jīng)過大腦的指揮、隨意而行，那只能叫做無意識行為，精神病患者常常就是這樣的。而行動的果效要好，思考能力就要強。提高思維的輔助方法很多，但是最直接的就是直接研究形式邏輯。邏輯學主要分為形式邏輯和數(shù)理邏輯（辯證邏輯屬于哲學），后者全世界懂的人也不算多——有的人讀過以后，猶如天書，因此學過不等于你明白。我們常說的學習邏輯，就是指形式邏輯；事實上把這個學好了，已經(jīng)相當不錯，即便如此，高中生還是應當看看《簡單的邏輯學》之類的書，直接研究邏輯課本會比較困難。
邏輯學要想學好，最好的辦法就是把知識運用到實際中去；其次常常思考。否則會比較困難。
對孩子來說，討論、辯論是一個好方式
家長和孩子之間，通過討論、辯論，是一種好方法，尤其對邏輯啟蒙來講。在討論、辯論中可以把事情搞得越來越明白。凡討論，必然有問有答；要想說服人，就必然要搞清楚概念，說明白判斷；然后推理要明白、嚴謹，論證要充分，這已經(jīng)是邏輯學的基礎內(nèi)容了。
在討論的過程中，隨著問題越來越深入，容易發(fā)現(xiàn)事物的深層次原因；這種能力對數(shù)理化學習會有巨大的幫助，其潛移默化會使孩子建立相當?shù)乃季S能力。
這種方法比起讀邏輯書更自然，而且容易從早開始。
為什么有的孩子邏輯性那么強、數(shù)理化那么好？因為別人的父母在家里有這樣的教育，而你，卻把這所有推給老師和學校。
如何在閱讀中提升思維能力？
在讀書的過程中，決不能圖舒服，只看小說；也不能不思考，只是看，不做筆記；不劃線，不批注。批注是一種好方法，它可以促使你跟作者辯論。凡不同意的，可以寫下你的意見、原因；同意的，寫上你的感嘆。這樣，感性、理性都得到鍛煉。尤其是理性的提高。一個孩子在學校學那么長時間，如果一定要做最簡單的概括—學什么？那么可以說學的就是思考，而思考的高級階段就是理性。尤其是現(xiàn)在這個時代，感性已經(jīng)非常落后；如果說感性是一個人的低級階段，而理性是高級階段，這大致也沒問題。
能寫一本書、尤其一本頗為高級書的，往往不是平常人，多數(shù)具有相當思維能力；你跟書（作者）的辯論，是一種高級交流，這樣的方式能夠提高孩子的邏輯思維能力；你嘆服時，明說懂了；審辨時，說明在批判性思考。
批判性思維是邏輯思維的重要組成內(nèi)容
現(xiàn)在開始有人把批判性思維翻譯為審辨性思維，這個翻譯非常好。這是對批判性思維的一個重要更正，很有道理；批判性給人一種很不爽的感覺，仿佛風暴來臨又要打倒誰的意思。而審辨性是沒有感情色彩的，對這個思維動作描述得更加準確。審，是問；辨，是明是非之意。即他人提出的建議你有什么態(tài)度？推而廣之，同事朋友提出的建議，或者社會的普遍欲望，社會流行的為人處事方法，你是什么意見？全盤接受，一概否定，中庸？
如果你能辨別，能思考，能取舍、甚至全盤否定，那么你的頭腦就不再是別人思想的跑馬場，你的思維能力就成為一臺凈水過濾機，把渣滓及各種微污染都排除到外面去，留下凈水；這樣的你，會更受大家歡迎，也沒有人能騙到你。
獨立性思考
獨立思考跟批判性思維剛好相反，批判性思維是哪些你不要，而獨立思考是你怎么做決定——要什么。
如果畫一條直線，上面標出正負和零；你會看得很清楚，負區(qū)間就是批判性思維——你不想要的；正區(qū)間就是獨立思考——你想要的。
在很多建議之中，往往大多數(shù)你都要排除，人不可能同時選擇兩個方向走路；這就是批判性。如果所有的意見都不適合你的情況，那么你就要自己想出辦法來。有的人會說，不會吧？怎么可能沒有適合自己的建議？這種問法幾乎偏向于不思考；想想人的一生要作出多少判斷、決定，有誰跟你的情況幾乎一樣？有多少事情需要你天天向別人問計？私事也需要問別人嗎？有多少人知道你的真實感受、隱私、財產(chǎn)狀況？所以要適合，要判斷準確，就要自己思考，尤其不能人云亦云。
想想看，500多年前人們一直以為太陽繞地球轉；150年前中國人以為大清是世界的中心；如果沒有化學，我們還不知道空氣是有重量的——而這些錯誤和無知，當時全世界的人都認為是真理，不言自明。
你完全可以提出自己獨特的觀點，因為個人的情況跟別人總有不一樣之處，方法越是針對自己，那么常常越是正確，不要人云亦云。
寫作是練習邏輯思維的有效方式
寫作能夠促進一個人的思維，大家可以看到很多作家的思維能力非常強，常常留下許多名言警句。尤其是西方現(xiàn)代寫作，其思辨性、獨立性更突出。
為什么寫作中隱藏著思維的訓練？因為寫作過程中需要創(chuàng)造性和理性的共同參與。沒有創(chuàng)造性就寫不出來，沒有理性你如何修改？人從本質(zhì)上都有寫作的沖動，人人都想創(chuàng)作一部小說然后引起轟動，你沒有嗎？然而單單一個情節(jié)就把很多人擋在門外；小說需要連綿不斷的情節(jié)；如果沒有，就只能草草開始結果胎死腹中；若不跌跶起伏，必使人昏昏欲睡，不知所措；所以你需要創(chuàng)造性思維。
在修改過程中，更加鍛煉人的邏輯思維能力；若不把很多感性的、個人的、羅嗦的內(nèi)容去掉，而增添富有說服力的情節(jié)或論據(jù)，文章便會淪于偏激、羅嗦或者證明不了等狀態(tài)。完成草稿培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，修改則反復磨煉自己的邏輯思維。
大量寫作，你很可能成為一個高手；高手一般指思維方面；脫離高級思維的行動家，只是工匠而已。有的人說行動不是比思考更高級嗎？這偏向于無知了，諾貝爾獎怎么不獎勵匠人？哲學家、思想家又有幾個重視行動的，難道他們不會行動？——只不過思維比行動更高級而已——而人的生命是有限的。錢三強教授文革期間被下放到鋼鐵廠的事情，就證明了此點。一個科學家、一旦真正勞動了就會發(fā)揮出幾十倍、幾百倍于普通人的力量——他設計了很多省力的辦法、機械，極大提高了勞動生產(chǎn)率。
現(xiàn)代寫作越來越邏輯化、理性化，也說明了此點；當前的諾貝爾文學獎，如果你單憑感性寫作，根本無法獲獎，所以你、你的孩子都需要邏輯思維的練習，最好從現(xiàn)在開始。
提高思維邏輯能力是我們每一個都要重視的核心內(nèi)容，整個教育的智育的內(nèi)容，核心也是指向思維邏輯能力的提升，而且社會工作、生活都需要我們有很高的思維邏輯能力來完成任務，所以我們要重視這個思維邏輯能力的訓練。
思維邏輯的含義是什么？
我們都想在做事的時候事半功倍，不希望自己付出很多努力，結果卻很難有所收獲。因此，我們要從根本上來了解清楚思維邏輯的確切含義，并以此來幫助我們?nèi)ミM行實際的操作。
思就是思考，思索，思慮……我們在這些思考過程中，是用什么來進行思考的呢？仔細去感受和體會，我們會發(fā)現(xiàn)我們的思考過程中會用到符號、圖形、文字等信息，這些類型的信息在本質(zhì)上都是一種語言信息，符號語言、圖形語言、文字語言等。因此，我們可以說我們思考的過程中是運用各種語言來進行思考的，思考的工具就是我們的語言。語言的基本單位就是字、詞，我們平常稱之為關鍵字、關鍵詞、概念等。
維就是維系，聯(lián)系，關系……保持兩個或多個內(nèi)容之間的關聯(lián)，找出彼此概念之間的聯(lián)系，把關鍵字、關鍵詞、概念中的聯(lián)系找出來。而這種彼此之間的聯(lián)系就是我們平常所說的邏輯，不同的內(nèi)容之間有不同的聯(lián)系，也就是不同的邏輯關聯(lián)起來的。所以在本質(zhì)上邏輯就是聯(lián)系，也就是關系等。
從以上的分析中，我們清楚地明白思維邏輯的本質(zhì)就是梳理概念之間的聯(lián)系，用恰當?shù)恼Z言表示事物之間的關系與邏輯。因此我們要針對思維邏輯來訓練，就是訓練語言的表達。
根據(jù)不同的語言類型，比如符號、圖形、文字等，在訓練語言的表達能力也會有不同的內(nèi)容，但在本質(zhì)上都是用恰當?shù)恼Z言來表示準確的關系。
提高思維邏輯能力的方法是什么？
抓住了思維邏輯的本質(zhì)就是語言的表達后，我們思考提高我們的思維能力的方法就非常清楚明白了。我們進一步地把語言表達分為基本的語言表達能力，包含說話、寫作等，針對的是文字類型的語言表達；還有特殊類型的語言表達，比如思維導圖（可視化的思維工具表達的邏輯關系）、數(shù)理關系的邏輯（包含有符號、圖形類型的語言）、程序語言的邏輯。
1、訓練基本的語言表達能力
訓練基本的語言表達能力，一般來說就是說話、寫作等形式。說話、寫作都是我們信息的輸出通道，如果訓練的少，表達就會模糊不清，抓不住重點，但經(jīng)過長期的訓練后，我們的思維就會很清晰。
一方面訓練把一個內(nèi)容表達的清楚、豐富。在描述的時候要讓我們對這個內(nèi)容有深刻的體驗與感受，就像身臨其境一樣，相當于是訓練我們思維的發(fā)散能力，讓內(nèi)容更充實。
另一方面我們還要把一個內(nèi)容表達清楚外，做到簡潔明了。這就是對要描述的內(nèi)容進行歸納總結，是一種高度的抽象思維的分析，相當于是訓練我們思維的收斂能力，讓內(nèi)容一目了然。
2、訓練特殊類型的語言表達能力
思維導圖相對來說還是比較抽象的，是各種思維模型、思維關系的一種可視化的表達，讓人看得見大腦中的思維，能快速明白。但要做到就需要對事物之間的聯(lián)系有細致的分析，充分利用我們的發(fā)散思維與收斂思維的能力，將各個內(nèi)容整合在一起。
數(shù)理關系的邏輯其實從小學就開始在進行了，數(shù)學題目的練習就是這方面的訓練，當然也可以用一些其他的興趣內(nèi)容來練習，比如數(shù)獨等趣味數(shù)學的題目來練習。
程序語言的邏輯不僅僅是我們的編程語言，也包括我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聞瞻才?，事情的大小先后，家務勞動，還有一些魔方、七巧板等都可以歸為這一類型的內(nèi)容練習。
結束語
思維邏輯能力的訓練是綜合性的訓練，不是單一化的訓練，實際上在本質(zhì)上都是我們大腦思考能力的訓練，所以在進行基本的語言表達訓練的時候就可以融入特殊類型的語言表達訓練，兩者完全是可以結合起來的。所以，在實際操作的時候，我們抓住一個核心的基本語言表達能力的訓練就可以清晰地提升我們的思維邏輯能力的提升。
@童教雷鳴，一個小小的多平臺自媒體人，專注于6-16歲孩子的潛能開發(fā)和學習能力提升，解決孩子的教育思路和方法，讓孩子少走彎路，讓家長少花錢，歡迎關注！
曾經(jīng)我是個思維邏輯能力比較一般的人，這對于任何寫作者來說都是大大不利的。
于是我通過各種方法不斷鍛煉思維，并且取得比較好的效果，方法如下:
1.結論先行
結論先行的意思就是把總結的那一句放在最前面，然后再來說每個細分點。
如，現(xiàn)在我來回答一個寫作能不能掙錢的問題，先給出寫作能掙錢這個結論，然后分1234點詳細介紹為什么能掙錢。
先告訴別人答案是什么，然后分成幾點來詮釋這個答案，會讓問題變得一目了然，也讓讀者知道你的思維邏輯是什么樣的。
2.向優(yōu)秀者學習
想要成為牛人，最好的辦法就是跟牛人學習。
想要鍛煉思維能力的話，不妨學習你身邊那個厲害的人，研究他平時是怎么思考問題，分析問題，整理結論的。
耳濡目染下，慢慢地你也可以養(yǎng)成深度的思維邏輯能力。
3.多問幾個為什么
與深度思維相對的就是淺薄的思維了，兩者的差距在于一個人能不能通過表象看到本質(zhì)。
如，一個渣男殺妻的新聞出來，有些人只看到了這個結果，繼而產(chǎn)生各種各樣的情緒，比如憤怒，不解等等。
但有些人會思考為什么會造成這種局面，渣男的殺人動機是什么？為什么妻子會愛上這樣一個人等等。
通過一層層的提問與分析，或多或少我們會看到更多信息，把復雜的問題看得更加透徹，這種分析問題的能力就是深度思考能力的體現(xiàn)。
想要擁有深度思考能力，最好的辦法就是多問幾個為什么，多去思考與分析，穿透各種表象找到問題根源。
這樣的話，別人能看到一個點，你卻能看到幾個點，擁有多個視角。
關注公眾號蘇樂愛寫作，回復見面禮送你一份寫作大禮包。
邏輯思維能力是一種以概念為內(nèi)容，提出命題，通過推理，論證命題的能力，它是一個標準的流程，而非一種結果。
關于如何培養(yǎng)邏輯思維能力我有三點分享
一：習慣發(fā)問法
養(yǎng)成提出問題，分析問題，解決問題的習慣，看電影，聽音樂，看書，交流，我們不能單純的說聽過，看過，而是要自覺地問自己幾個問題：為什么要看，有什么用？通過分析培養(yǎng)自己的邏輯思維習慣
二：金字塔歸納法
提出論點，總結結論，給出論據(jù)，最后行動，想好再說，列出目錄。
三：分析和推理
分析和推理要基于兩樣東西：經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，經(jīng)驗是過去積累的知識和感悟，所以經(jīng)驗越豐富的人做出的判斷的速度越快，準確性越高，數(shù)據(jù)就是對事物進行調(diào)查后得出得結果，是一種具有某種科學性的結論。
1多與人交流，特別是能說會道和閱歷豐富的人，可以鍛煉自己的說話分析水平，遇事冷靜對待，多多總結處理的方法意見
2多看相關類的書籍或者影視
什么是邏輯思維？
邏輯思維，是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等形式，能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。邏輯思維又稱作理論思維，它與形象思維（又被稱作非理論思維）有很大不同。
一個人的思維能力是智力因素、學能力、學效果的綜合反映。因此， 從某種程度上說，一個人的智力水平?jīng)Q定了他的思維能力，而一個人的思維能 力又可以通過后天學得到培養(yǎng)和提升。
邏輯思維能力在當下這個社會是和人溝通相處必不可少的一種能力，不管是在職場還是在生活中，處處都需要我們有清晰的頭腦去面對？
如何提升邏輯思維能力？
歸納和演繹
歸納就是把具體某種相同屬性的事物，一一列舉出來，尋找共同點。搜集近百年歐美股市指數(shù)，觀察其上漲及下跌趨勢，可以得出歐美股市通常在12月出現(xiàn)上漲趨勢的結論。通過搜集樣本，然后尋找出共同點，總結出規(guī)律，這就是歸納法的應用。
結構化思維
結構化思維是指一個人在面對工作任務或難題時，能從多個側面思考，深刻分析出問題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)地制動行動方案，并且采取恰當?shù)氖侄问沟霉ぷ鞯靡愿咝ч_展，取得高績效。結構化思維對于職場晉升有很大的幫助。
抽象化
抽象一詞的本義是指人在認識思維活動中對事物表象因素的舍棄和對本質(zhì)因素的抽取。抽象化是指對事物表象因素的舍棄和對本質(zhì)因素的抽取過程。思想或者概念都是無形的，都是抽象的。
我們在向別人介紹一件事物的時候，事物本身可能是具體的。但是當我們用語言，文字向別人描述的時候，實際上你描述的已經(jīng)成為了經(jīng)過你抽象后的另一個事物。受眾需要把你傳遞的信息與經(jīng)驗中的具體事物進行聯(lián)系，形成一個形象的印象，他才能聽懂你所表述的內(nèi)容。我們溝通本質(zhì)上就是一個由具體到抽象，抽象再到具體的過程。
抽象化可以幫助我們化繁為簡，拋開次要因素，抓住主要矛盾，透過表象認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
提升我們的思維方式本身是一個漫長的過程，如果思維沒有對知識進行深加工，也就是將知識進行內(nèi)化，是很難實現(xiàn)自我提升的。所以，我們應該做的是盡可能地多嘗試，檢驗。
我是老夏，一個混跡于互聯(lián)網(wǎng)的大叔，
分享職場規(guī)劃、電商運營、邏輯思維、全域營銷策劃，團隊管理的各項經(jīng)驗和知識.
如果對我的回答很認可，記得點贊！，謝謝！
在生活中，我們常提到邏輯思維能力，而邏輯思維能力強的人往往可以在工作生活中得到我們更多的認可與欽佩。
那么邏輯思維能力是什么, 具有深度的邏輯思維能力對我們就有什么樣的意義,
我們又該如何提高邏輯思維能力的深度呢？
一.理解邏輯思維能力
根據(jù)百科的解釋，邏輯思維能力是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。
簡單地說，邏輯思維能力就是正確、合理思考的能力。
有人認為邏輯思維能力是天賦，人自出生就有邏輯思維能力。
對此個人并不全部認同，與其說是邏輯思維能力與生俱來，
還不如說每個人都具備深化邏輯思維能力的基礎。
而我們隨著年齡的增長、知識的積累和閱歷的豐富，邏輯思維能力逐漸提高深化，
在學習、工作、生活中發(fā)揮越來越大的價值。
在最終一個人的邏輯思維能力是可以通過后天的學習和培養(yǎng)而得到提升的。
二.邏輯思維能力意義
邏輯思維能力擁有著遠超想象的巨大意義，在我們?nèi)松母鱾€階段都發(fā)揮著重要作用。
邏輯思維的一些原理與規(guī)律可以做作為思維工具的知識。
邏輯思維能力是思維結構的根本與構建知識框架的基石，
在學習過程中邏輯思維能力的這個功能得到較好的體現(xiàn)。
恩格斯曾說過 ：“形式邏輯首先是探尋新結果的方法，由已知到未知的方法 ?！?/p>
邏輯思維能力在人們處理事情的時候表現(xiàn)為能力差異的體現(xiàn)，
具有較強邏輯思維能力的人往往能用更合適的辦法做至極致。
邏輯思維能力可以滿足人的探索需求，激發(fā)人的創(chuàng)造力。
通過解構分析和整合歸納進行發(fā)掘和應用，創(chuàng)造出無限的價值。
它可能表現(xiàn)在一句話或是一個簡單的動作，卻起到出遠不止于此的深遠作用。
且不談艱難抉擇和重大事項，處理日常工作生活中的問題的思路其實就體現(xiàn)出一個人的邏輯思維能力是否嚴謹。
三.邏輯思維能力應該如何深化呢？
第一.比較分析綜合抽象概括及批判的能力
可以正確合理的對事物進行觀察，比較分析綜合抽象概括的能力是邏輯思維能力深化的第一步。
通過邏輯學的方法，準確而清晰地將自己的思維能力表達出來，在此基礎上按一定邏輯關系進行下一步的工作。
邏輯思維能力最典型的特征就是有批判思維能力，
在以下所有過程中，如果可以做到批判地審視事物，那會有更出色的效果。
第二.目標拆解細化，提煉信息執(zhí)行
培養(yǎng)自己解構分析的習慣，將大的目標進行拆解細化，提煉關鍵信息，具體羅列執(zhí)行。
起初，這個步驟會顯得較為瑣碎，平添了許多不必要的工作量。
但經(jīng)過一段時間的使用，你會發(fā)現(xiàn)這個步驟完全是磨刀不誤砍柴工之舉。
在羅列執(zhí)行的步驟中，你的思維邏輯得到了強化，做事更有條理主次之分。
不僅僅減少了疏漏的產(chǎn)生，也大大地提高了工作效率。
第三.整合歸納工作，總結分析后再優(yōu)化思維
加強自己整合歸納的能力，將瑣碎的事物進行優(yōu)化組合，加以綜合利用與加工創(chuàng)新，鍛煉邏輯思維能力。
工作生活中可以用線索串聯(lián)起內(nèi)在邏輯，進行相關聯(lián)想或者比較異同。
整合歸納過去的工作，加以總結、分析和研究。
肯定成績,找出問題, 勤于思索,善于總結。
得出經(jīng)驗教訓,摸索事物的發(fā)展規(guī)律,可以幫助和指導下一階段的工作。
即便是整合他人的經(jīng)驗，也可以很大程度地少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益。
第四.合適的時空做合適的事
關注對象，增強適應意識，在合適的時間合適的地點成為合適的人做合適的事。
具有較強邏輯思維能力的人常常可以降低受眾的認知成本，提高自己想要表達的信息的轉化率。換言之，就是知道在一定的環(huán)境下知道自己該做什么，不該做什么。
對話時考慮對方對于信息的接受程度，與不同的人交流不同的方法，用對方易于接受的內(nèi)容進行講述，以達到最佳的效果。
第五.理解與靈活運用基礎知識
邏輯思維能力的深化要有靈活運用基礎知識的能力。
邏輯推理實際上也是需要一個知識積累的過程。
真正具備邏輯推理能力，便能提高解決問題的能力，
這顯然并不是一蹴而就的，而需要長期的摸索與練習。
在這之上，理解與靈活運用基礎知識的能力是邏輯推理能力的基礎。
不斷積累，學以致用，才能真正造就邏輯思維能力出色的人。
文/老夏
有時候，雖然素未謀面。
卻已相識很久，很微妙也很知足。
歲月靜好，愿你幸福，一起都好
首先要弄明白″什么是邏輯思維能力″？然后才能有針對性的提高，下面我們以數(shù)學為例簡要說明。
邏輯思維能力一一 會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括、會用歸納、演義和類比進行推理，會用簡明、準確的數(shù)學語言闡述自己的思想和觀點。
數(shù)學是一個各部緊密聯(lián)系的邏輯糸統(tǒng)，形式邏輯推理是基本方法，由″概念組成命題，由命題組成推理，由推理組成證明。
在整個數(shù)學領域中，只有被嚴密論證了的東西，才被承認為正確。因此，數(shù)學是體現(xiàn)邏輯最為徹底的學科。
我國的教科書在\"中學之前″是不設邏輯學科，那么數(shù)學就很自然的承擔了這方面的責任，所以數(shù)學考試中，尤其是高考數(shù)學試卷，著重考查學生的\"演義推理能力″！
思維能力是智力因素的核心，思維品質(zhì)是一個人(或?qū)W生)智力層次高低的標志一一敏捷性、靈活牲、深刻性、創(chuàng)造性、批判性是思維品質(zhì)的五個特征。
掌握這些要點，學好數(shù)學，提高邏輯思維能力，在情理之中了。
孩子的思維邏輯能力這樣培養(yǎng)，很多家長都不知道
過年的時候，我就把孩子給婆婆公公帶，我和老公就出去旅游了幾天。
過了大概一星期，我們回來后。我就問公公婆婆，孩子有沒有不聽話，有沒有鬧脾氣，或者身體上有沒有不舒服。
因為不是經(jīng)常和公公婆婆接觸，和他們說話的時候，他們是說地方話，而且年紀大了說起來有點重復。
而但我發(fā)現(xiàn)他們身上都有一個共同點，就是邏輯思維能力比較差，原本可以兩句話可以說清楚的事情，到了他們那里半天都說不出來龍去脈，溝通起來非常費勁。
但是關于邏輯思維的培養(yǎng)，這是父母育兒中被忽略的一個部分，很多家長都是等孩子大了，學習成績不好，尤其是數(shù)學學不好的時候，想到要給孩子鍛煉邏輯思維，其實在孩子很小的時候，我們就能在生活中，幫助他訓練自己的邏輯思維能力。
所以，邏輯思維不能夠讓孩子長大以后再培養(yǎng)，必須從小就開始培養(yǎng)。
之前就聽我的朋友說，現(xiàn)在的基因檢測非常厲害，能夠測出孩子基因中“隱藏的信息”，也能夠檢測出孩子的能力。
所以我特地為自己的孩子做了一次基因檢測。這個檢測非常簡便，只要刮一點口水就能夠進行檢測，在家也能操作。
過了2-3周，檢測結果出來了，我發(fā)現(xiàn)孩子孩子的邏輯思維能力還是挺強的，這讓我放下懸著的心！
讓我覺得驚訝的就是，檢測結果分析不僅全面易懂，還附有安我基因?qū)＜腋鶕?jù)我家孩子的情況提供的，有利于加強孩子邏輯思維能力的建議，真是太貼心了！
如果感興趣的爸爸媽媽可以去試一下哦~
所以平時在生活中，我們也可以這樣來鍛煉孩子的邏輯思維能力：
1. 培養(yǎng)孩子在做事時候注意邏輯順序
比如說讓孩子幫忙整理書架的時候，我們可以這樣說：“首先，你把桌上的書全部收集好，然后，把正面朝上放好；最后，把書全部放到架子上去?！?/p>
經(jīng)常這樣告訴孩子，一定要有先后的順序，孩子耳濡目染，慢慢的也會學著這樣去表達。
2. 重視對孩子的因果教育
在給孩子講道理時，我們不能直接告訴孩子怎樣去做，什么事情不能去做。
應該把為什么要這樣做，為什么這件事情不能去做都告訴孩子。
當孩子明白其中的因果關系時，慢慢的就建立起了邏輯能力。
所以，孩子的邏輯教育，家長千萬不能忽略，這關乎孩子的表達，以及做事是否有條理。
《深度思維》：思維是一根鏈條，越長的鏈條代表了越深刻的思維。深刻的思維讓你能夠挖掘事物的根本原因，推斷事物的深遠發(fā)展結果。思維邏輯鏈，是一強大的兵器。
你的這個問題涉及到兩方面，一方面是邏輯思維本身，屬于邏輯學范疇；二是利用邏輯思維提高對所思考對象的深入認知。
這兩方面是相輔相成的，如果單純學習邏輯思維，但是不會利用它來分析現(xiàn)象，那就白學了。今天我就第二個方面給出自己的建議。
我們分析問題或者現(xiàn)象的過程，其實是在找原因的過程。深度認知往往距離因果鏈的起點近，而淺顯的認知往往距離現(xiàn)象結果近。我們要提高自己的思維邏輯深度，就是要讓自己不斷逼近因果鏈的起點。
一、5why分析法不斷逼近因果鏈的低端
單一因果關系是指一個因?qū)е乱粋€果，這種情況相對來說是比較容易理解的。但是我們要想深度思考問題或者分析現(xiàn)象，找到本質(zhì)原因，我們必須加深我們的因果邏輯鏈。
5why分析法是一種深度思考方法，它通過切當?shù)奶釂枺粩嗟募由钜蚬壿嬫?，探究問題的本質(zhì)，從而找到根本解決方案。
5why分析的本質(zhì)就是要我們克服思維惰性，通過不斷的問為什么，來逼近因果鏈的近端。葉修在《深度思維》一書中舉了一個通過5why法探究問題根因的例子：
問題1：為什么東邊的外墻腐蝕的很嚴重，而其他墻面卻很好？
答案1：調(diào)查發(fā)現(xiàn)清潔人員在清洗東邊的墻面時，使用了一種高腐蝕度的清潔劑。
問題2：問什么清潔人員要使用高腐蝕度的清潔劑？
答案2：因為東邊的墻上經(jīng)常有很多鳥糞，一般的清潔劑清洗不掉。
問題3：為什么東邊的墻上有很多鳥糞？
答案3：因為東邊的墻上有很多蜘蛛，而這些鳥以蜘蛛為食，所以鳥經(jīng)常在附近活動。
問題4：為什么墻面上有很多蜘蛛？
答案4：因為墻上有很多小蟲子，而蜘蛛以這些小蟲子為食
問題5：為什么墻面上有很多小蟲子？
答案5：因為東面墻上有幾扇窗子，晚上開燈后，會把這些趨光性的蟲子吸引過來。
這個方法看似簡單，但是大部分時候，因為我們的思維惰性，我們在找到表面原因后，就不會繼續(xù)問自己為什么。
5why分析法重要的不是問自己幾個為什么，而是要逼迫自己深入思考。我們的問題也應該理性客觀，不能隨意臆測，也不能變成問責。
二、5so分析法從現(xiàn)象分析出結果
5why分析法是通過現(xiàn)象往前推出原因，5so分析法則是通過不斷的問自己“會產(chǎn)生什么影響呢？”，往后追尋出現(xiàn)象帶來的結果。
葉修通過5so分析法，投資股市將自己的資產(chǎn)增加了40%。2013年7月到8月，網(wǎng)絡上傳出了上海自貿(mào)區(qū)要成立的消息，而且有官方背書，確定性很大，A股市場上隨之暗流涌動。葉修通過5so分析法得出了貿(mào)易、物流、港口、金融等領域的股票會增值的結論。
上海自貿(mào)區(qū)要成立了。
----So？那又會怎么樣呢？
上海本地的貿(mào)易公司業(yè)務會繁榮，對應的股票——上海物貿(mào)肯定要漲。
----So？那又會怎么樣呢？
貿(mào)易業(yè)務會繁榮，那么對應的物流業(yè)務也會繁榮，所以物流股票——華貿(mào)物流也值得購買。
----So？物流會繁榮，那又會怎么樣呢？
既然貿(mào)易和物流會繁榮，那么港口肯定繁榮；
----So？港口繁榮，那又會怎么樣呢？
既然港口繁榮，那么港口周邊的土地就會大幅升值；
----So？港口繁榮，那又會怎么樣呢？
既然港口繁榮，那么集裝箱租賃業(yè)務肯定火爆；
----So？貿(mào)易、物流都繁榮了，那又會怎么樣呢？
既然貿(mào)易、物流等實體經(jīng)濟繁榮，那么對應的金融業(yè)務也會繁榮。
----So？金融業(yè)務繁榮了，那又會怎么樣呢？
既然金融業(yè)務繁榮，那么金融機構設施生產(chǎn)商的業(yè)務也會增加。
……
事后證明，他的推論都是正確的，上海物貿(mào)、華貿(mào)物流、上港集團、浦發(fā)銀行的御銀股份等股票都上漲了。
5why法和5so法能幫我們在知道了事實現(xiàn)象后，往前推導出原因，往后推導出結果。
三、 豐富自己的知識儲備
5why和5so分析法，不是很復雜的思維工具，但是如果我們沒有專研的精神和較為深厚的知識儲備，那么我們就跟武俠世界里的練武之人一樣，只懂招式，沒有內(nèi)功。
假如我們對港口貿(mào)易行業(yè)沒有任何了解，也不知道浦發(fā)銀行有御銀股份這一只股，我們看到“上海自貿(mào)區(qū)要成立了”這個消息后，會無動于衷，也不會采取任何行動。
所以思維很重要，知識也很重要。知識是思維的養(yǎng)料，沒有知識的思維容易變成空談，而沒有思維的知識則會變得呆板而缺乏爆發(fā)力、創(chuàng)造力。
最后，自我介紹一下，我是學習委猿，多年職場高管經(jīng)歷。如果這篇問答對您有啟發(fā)，可以關注我一下，這樣，我們可以相遇在新的問答中互相溝通。
我來說說每個人都可以用，有可操作性，能提高思維邏輯能力的方法吧。
多看邏輯推理和邏輯訓練的書
大家都有這樣的經(jīng)驗，愛看某一類的書，這方面的能力就越強，會繼續(xù)深挖尋找這一類的書來看，形成良性循環(huán)。
想提高邏輯思維能力也一樣?？赡軐@一類的書，沒有那么感興趣，那就需要由淺入深，慢慢引導自己喜歡上邏輯思維。很多人是想到邏輯類的書，腦中充滿了兩個詞“枯燥”、“難懂”，還沒看先把自己給嚇倒了！
如果你喜歡看小說，可以從《福爾摩斯探案集》開始，里面描寫的邏輯推理真是絕了。
如果你喜歡玩游戲、闖關，可以從聰明格或者數(shù)獨開始。（別被名字嚇住，真的不難，如果遇到不會的題，可以私信和小趣交流。）
訓練自己處事的邏輯思維能力
讀邏輯類的書，玩邏輯類的游戲，只是第一步，而且是最簡單的一步。接下來，你要學會用邏輯思維的方法。
說話沒邏輯，回答問題沒邏輯？處理事情優(yōu)柔寡斷？待我慢慢和你一一道來。
說話沒邏輯，回答問題沒邏輯，需要平時不斷的訓練。給自己養(yǎng)成一個習慣:遇到問題，就算那個當下沒時間，空閑的時候，也要仔細琢磨，把這個問題分個一二三四想一想。久而久之，形成習慣，遇到事情張口你就會這么分析。
處理事情優(yōu)柔寡斷，那就更簡單了。遇到什么事，拿出一張白紙來（在電腦或手機上也行），把你的想法寫下來。列出這么做的所有優(yōu)點和缺點，最后看看是優(yōu)點多還是缺點多，或者這個缺點你有沒有能力承受。該做什么選擇就一目了然了。
說了這么多，其實我沒覺得，一定要有多強的邏輯思維能力。特別是女孩子，迷迷糊糊的很可愛啊，我覺得象我這樣的女生，一點也不可愛，遇到問題咔咔咔，比男生都果斷，真的好么？遇到問題，頭腦里一二三都出來了，沒做過任何出格的事，這種生活沒想象中那么那么美好。
數(shù)學成績不好，不一定就是邏輯思維能力的事，是多方面的?？赡苁呛⒆硬幌矚g數(shù)學，覺得數(shù)學太難，學不會，這些都有可能。
再者說了，不要隨便給孩子貼標簽，數(shù)學成績不好就說孩子“邏輯思維不好”
數(shù)學成績不好可以通過以下這樣方法去做，希望能幫到你和孩子：
1.培養(yǎng)自信心
可以先找一部分簡單點的題去做，先培養(yǎng)一下自信心，告訴孩子“你也是可以的”，在心里戰(zhàn)勝害怕。話說數(shù)學其實就是那些知識點，一個一個掌握了，哪還有難題。
2.一套題反復做
然后讓孩子找最近的一套卷紙，閉卷限時做一遍，像考試那樣。然后把不會的題全都弄明白，再做第二遍，閉卷但不限時，看看能否做到滿分，如果不行的話，繼續(xù)改正，做第三遍…。直到閉卷可以做到滿分為止。然后開始提速，看看能否在考試限時內(nèi)做完。如果不能，就查找原因，弄清哪里不熟練，掌握的不好。然后改正，再反復做。這樣，一套卷紙，通過三遍～五遍左右，這些知識點可以基本掌握。
3.預習很重要
課前一定要預習，預習，預習。預習非常重要，然后經(jīng)過課堂上老師講過的東西，立馬練習對應的習題，數(shù)學就是多練，多思考，技巧和套路是彌補智力短板的利器。
4.錯題本很有必要
把平時做錯的題列出來單獨寫本子上，旁邊寫上錯誤的原因，是知識點沒掌握，還是粗心大意，搞明白錯在哪里了，這樣以后會少犯同樣的錯誤。主要是讓孩子先從心里戰(zhàn)勝害怕數(shù)學的心理，然后培養(yǎng)學習習慣。
如果提高邏輯思維的能力
需要厘清：
一、邏輯思維是什么？
1、什么是邏輯？——只有人會邏輯嗎？
2、什么是思維？——錯誤的選擇，是一種邏輯嗎？
3、什么是邏輯思維？——邏輯思維是不是很難？
二、常見的邏輯思維？
細胞都有邏輯，動植物都有思維，人作為萬物之靈，邏輯思維，是與生俱來我們的自帶而有的技能意識之一。無師自通，我們都會做出很多符合生物本能的反應。因此，無須恐懼邏輯。生活中的邏輯思維，比理論上的邏輯思維更加簡單，沒有太多大道理，適者生存，優(yōu)勝劣汰，就是一種自然邏輯。規(guī)律性、形式上的邏輯，有興趣的可以向邏輯思維專家、前輩學習，但是邏輯的正對、符合，與人類認知的寬度、深度有關。無須盲目崇拜所謂的邏輯專家、經(jīng)典理論，你都可以有自己的想法和認識，無論符合還是否定。
常見的邏輯思維方式：形式邏輯；系統(tǒng)邏輯、結構邏輯、評判性邏輯等。
三、邏輯思維現(xiàn)象？
邏輯知識要為社會服務，我們可以應用邏輯知識來更好的“說、寫、做”，人類所有活動都是建立做邏輯判斷基礎上的，借用一句“人類沒有邏輯，會怎樣？”
1、說的邏輯——說的邏輯，就是怎樣說好，表達的讓人聽懂、說服他人接受的路徑。
2、寫的邏輯——怎樣在文章、報告、公文等過程中，合適表達觀點，讓人理解。
3、做的邏輯——掌握好：活動、產(chǎn)品、項目，對各種行動的邏輯都駕輕就熟了。
四、邏輯思維應用？
1、生活邏輯的應用
怎樣為人處世，左右逢源？
2、職場邏輯的應用
怎樣職場生存，如魚得水？
3、學習邏輯的應用
怎樣提升自我，與時俱進？
復雜的問題簡單描述，涉及到的概念可以百度，以下僅提供一個思維路徑。你可以形成個人的邏輯框架，這個解答過程，就是邏輯思維的結果。
感謝關注：蔡勁松思維魔方
我們從小學就開始的數(shù)學教育的一個重要功能就是培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學能力不僅是研習各門學科的基礎，同時也是衡量一個人邏輯思維能力強弱的直接依據(jù)。
從專業(yè)的角度講，邏輯思維主要包括：概念，判斷，推理。
下面我從數(shù)學老師的角度，講一講如何訓練邏輯思維。
概念，包括內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指事物的根本特征，是該事物特有的，別的事物不具有的。比如人類的本質(zhì)特征是能夠制造并使用復雜工具，這是其他動物所不具備的特征，即使是黑猩猩使用木棍沾食白蟻也不能算，因為木棍不屬于復雜工具。外延是指概念中的每個獨立個體。比如，我們每個人都屬于人類的外延。概念之間的關系，相當于數(shù)學中集合與集合的關系，有包含、交叉、相等、互不隸屬四種關系。
概念，是思考的基礎，是邏輯思維的基石，所以我們要想學好數(shù)學，必須對概念提起高度重視。概念，就是分類，就是把一類相同事物的本質(zhì)提取出來，以區(qū)別于其他事物。比如負數(shù)的概念，就是比零小的數(shù)，以區(qū)別于正數(shù)。比如導數(shù)的概念，是指瞬時變化率，以區(qū)別于平均變化率，變化量。導數(shù)的外延，就是導數(shù)的應用種類，比如曲線的切線斜率是導數(shù)，速度是導數(shù)，加速度也是導數(shù)，電磁感應中的瞬時電動勢也是導數(shù)，經(jīng)濟學中的邊際成本也是導數(shù)。所以理解一個概念，既要認識其本質(zhì)內(nèi)涵，也要認識其外延。
對概念有了清晰的了解之后，就會形成判斷。比如了解了負數(shù)的概念，就會判斷5不是負數(shù)，0也不是負數(shù)。有了導數(shù)的概念之后，就會判斷平均變化率不是導數(shù)。
有了一系列的判斷，就會形成推理。主要有歸納推理，演繹推理。歸納推理是總結，是對一類事物普遍規(guī)律的提取，是對一類事物共同特征的總結，是從具體到一般，歸納推理的目的是總結規(guī)律。演繹推理是應用規(guī)律，是從一般到具體，是對規(guī)律的應用。演繹推理有著名的三段論:
所有的A都是B，
C是A，
那么C是B。
數(shù)學離不開做題，做題的目的就是總結規(guī)律，我們要做專題，因為專題就是相同的一類事物?？偨Y什么呢？總結有幾種題型，每種題型的解法是什么，經(jīng)常范的錯誤有哪些，體現(xiàn)出的數(shù)學思想有哪些?？偨Y的過程，其實就是運用歸納推理，從具體的一道題、幾道題，歸納出這類題的規(guī)律，是從具體到一般。
有了規(guī)律，就可以使用了。遇到類似的題，就把總結好的規(guī)律使用一下，這就是演繹推理，是從一般到具體。
其他的推理方式，是不嚴格的，比如類比推理。舉個例子，比如說牛愛吃草，羊也愛吃草，兔子也愛吃草，得出人也愛吃草的結論，很明顯是錯誤的。因為，類比推理是指不同類型事物之間的推理，推理的結論不確定，有可能是對的，也有可能是錯誤的。
從推理的有效性來看，只有完全歸納法是100%肯定正確的，其他的推理都帶有一定的不確定性。歸納推理是研究一小部分個體，然后總結出規(guī)律，并且假設適用于所有的該類個體，所以歸納推理得出的結論，可能不完備。比如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，它的研究對象是地球和月球，然后推廣到宇宙萬物，到目前為止并沒有發(fā)現(xiàn)推翻萬有引力的現(xiàn)象，所以我們?nèi)匀徽J為萬有引力在宏觀世界是正確的，但是不排除未來發(fā)現(xiàn)推翻萬有引力的現(xiàn)象出現(xiàn)。演繹推理就是應用規(guī)律，比如經(jīng)典力學的理論，曾經(jīng)認為能夠解釋所有的運動現(xiàn)象，但是近代物理卻發(fā)現(xiàn)微觀世界經(jīng)典力學并不適用，微觀世界只能用量子力學來解釋。所以演繹推理的有效性，取決于原理和規(guī)律的完備性。
恩格斯說：辯證法是關于自然界、人類社會和思維的運動和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。辯證法的研究對象就是形式邏輯和辯證法，就是研究思維規(guī)律的，所以學習形式邏輯和辯證法是提高思維邏輯能力的不二法門。形式邏輯我這里就不說了，簡單說說辯證法是如何思維的。辯證法是這樣思維的：正概念、正判斷、正道理正確，那么反概念、反判斷、反道理就一定有正確的時空區(qū)域。比如在平面幾何中，“三角形內(nèi)角和等于一百八十度”是正確的，那么它的反判斷“三角形內(nèi)角和不等于一百八十度”就一定有正確的時空區(qū)域。在什么時空區(qū)域正確呢？數(shù)學史告訴我們，反判斷在黎曼空間和羅巴切夫斯基空間是正確的。再如中醫(yī)正確，西醫(yī)就有正確的時空區(qū)域，反之亦然。再如，在牛頓力學中，時空是絕對的，按照辯證法，時空絕對正確，那么時空相對就一定有正確的時空區(qū)域，物理學史告訴我們，在愛因斯坦相對論中時空就是相對的，說明辯證法的推理是正確的。再如有粒子就有反粒子，有物質(zhì)就有反物質(zhì)，這些都是辯證邏輯思維。雖然反物質(zhì)還沒有被科學證實，但是根據(jù)辯證法，總有一天反物質(zhì)的概念會被人們普遍接受。
辯證法還有如下思維邏輯：正、反概念都正確，那么它們的綜合概念就一定有正確的時空區(qū)域。比如中醫(yī)正確、西醫(yī)正確，中西醫(yī)結合就有正確的時空區(qū)域。再如政治與經(jīng)濟結合產(chǎn)生馬克思主義政治經(jīng)濟學，民與兵結合產(chǎn)生一個新概念“民兵”，民主與集中結合產(chǎn)生一個新概念“民主集中制”等等。
辯證法繼續(xù)推理：正概念與反概念結合又可分為三種情況：正概念為主、反概念為輔；反概念為主、正概念為輔；正概念與反概念相互平衡協(xié)調(diào)。比如看醫(yī)生，根據(jù)不同病人和病情，我們可以選擇如下三種治療方式：中醫(yī)為主、西醫(yī)為輔；西醫(yī)為主、中醫(yī)為輔；中西醫(yī)協(xié)同治療。當然，也可以選擇純中醫(yī)或純西醫(yī)治療。
鍛煉邏輯思維能力，需要長時間的潛移默化，建議從看相關書籍開始，在我個人的職場進階中，我刻意培養(yǎng)過自己的邏輯思維能力，讀過幾本書，覺得受益匪淺，每本書我都讀過2遍，現(xiàn)在做了整理總結，分享出來。
01
《金字塔原理》
它適用于所有希望提高思考、講話、寫作、講課、管理下屬及解決問題邏輯性、條理性、效果和效率的人。
但它也是一本需要花大量心思去思考去看懂的書，如果你沒有下定提高邏輯思維的決心，請慎重購買，不要讓它成為你書架上一本永遠不會翻動第二次的書。
02
《爆裂》
講了未來最重要的9大原則，是今年在未來認知領域，最值得讀的書。
關于做事的方法：
涌現(xiàn)優(yōu)于權威，拉力優(yōu)于推力。
面對未來的態(tài)度：
指南針優(yōu)于地圖，風險優(yōu)于安全，違抗優(yōu)于服從，系統(tǒng)優(yōu)于個體。
自我的成長方式：
實踐優(yōu)于理論，多樣性優(yōu)于能力，韌性優(yōu)于力量。
萬維鋼為這本書作序，李翔也在「知識內(nèi)參」中推薦過。
臨近年末，跟這本書，在思維上登高一望，未來你的視野必將高人一籌。
03
《天朝的崩潰》
羅胖和何帆都推薦過這本書。
把歷史還原成細節(jié)，重新描述了鴉片戰(zhàn)爭。
它時刻提醒你，要經(jīng)常換個「認知框架」看問題。比如——
林則徐虎門銷煙成功，但在帶兵打仗上，卻落入了自己的思維陷阱。計劃得越周密，離現(xiàn)實情況就越遠。
清朝的武器落后，正是因為保密工作做得太好，不僅丟了自己的生產(chǎn)技術，還造成了社會分工的萎縮……
大變局時代，最重要的，不是爭奪自己眼里的利益，而是要讓自己的認知、眼界，不斷升級。
04
最后給大家推薦一個綜藝節(jié)目《奇葩大會》，蔡康永的發(fā)散思維和高曉松的逆向思維，多看幾期也會收獲很多。
在數(shù)學的學習中有兩個關鍵點，一是基礎；二是思維。基礎扎實，思維靈活是很多數(shù)學成績非常優(yōu)異的學生的共同特征。
對大部分學生來說，夯實基礎相比提升思維要容易些。畢竟基礎知識點就那么多，在老師的指導下去學習也不難理解，多花點功夫去記憶、理解和運用就可以了。但思維能力的提升好像不是那么容易的一件事。
很多同學在做數(shù)學題的過程中往往會有這樣一種感受，明明上課都聽懂了，可是下課之后的題還是不會做；明明把所有的基礎知識點都背的滾瓜爛熟了，可還是不會去運用；見到一道題，感覺似曾相識，可是又不知道該如何下手；明明感覺自己的思路和方法是正確的，可與最終的結果還是不一樣；自己在做題的時候苦思冥想半天都找不到的思路和方法，被老師一語給點破了玄機……這估計是大部分學生在數(shù)學學習中存在的通病。
究其根本原因其實還是因為思維能力沒有能跟上。那么什么是思維能力呢？簡單的說就是分析問題并解決問題的能力，體現(xiàn)在分析問題和解決問題的過程之中。
思維能力有其存在的落腳點，就是基礎知識儲備，沒有足夠的知識儲備，你的思維就是空的，沒有存在的土壤，失去了依托。比如我們要解決一個問題，那么我們就需要首先去分析已知條件是什么，這些已知條件可以怎么用。運用已知條件的過程必然會運用到我們的知識儲備，將基礎知識點與已知條件相結合來分析和解決問題。
思維能力在狠多時候也體現(xiàn)出一種發(fā)散和聯(lián)想能力，在輔導學生的過程中，經(jīng)常在帶領學生審題的時候問學生，看到這個條件你能想到什么，綜合這些條件你能得到什么？這個時候就需要將已知條件、知識儲備、知識體系完美結合和配合起來，在大腦之中利用和加工這些信息，最終得到一個新的條件和結論來幫助我們分析和解決問題。
這種發(fā)散和聯(lián)想能力必須是準確、有效和快速的，否則就很難轉化為較強的思維能力，這種發(fā)散和聯(lián)想能力更多的是來自于平時的積累，也許在之前的題目中我們對這個條件這么運用過，然后我們就掌握了，然后在下次的解題中這個條件也許還能這么用，經(jīng)過長期的積累和總結，那我們就能形成一個比較完善的知識體系，在遇到問題的時候，能很容易將現(xiàn)有條件和問題與我們已經(jīng)儲備的知識點、方法產(chǎn)生聯(lián)想，最終能用已知的知識、方法去解決新的問題。
舉一個簡單的例子：
昨天一位學生問了我這樣一道數(shù)學題：
先看一下題目：
一道初中的幾何題。按照正常的解題思路和步驟，首先去分析題目的已知條件：
發(fā)現(xiàn)題目中有兩個條件，一條角平分線和一組互補的角。
再來看看問題，證明兩線段相等。
條件和問題都比較簡潔，那么如何來處理呢？
可以先從分析條件出發(fā)：
先來分析第一個條件，角平分線。
看到角平分線能想到什么呢？先自己來思考下，要能想到兩點：等角和等線。
等角從何而來？角平分線的定義，把一個角分成兩個相等的角，也就是題目中的∠CAB=∠DAB。
等線從何而來呢？角平分線的性質(zhì)，角平分線上的點到角兩邊的距離相等，這點非常重要。題目中沒有做出，我們先分析到這，解題中若有需要我們可以做出來。在角平分線中角平分線的性質(zhì)是必考的，所以先做出來也無妨。
如上圖所示，也就是BE=BF。
分析到這，角平分線這個條件也就基本上分析完成了。
接著來看第二個條件：∠CBD+∠CAD=180°，互補的角，這個條件怎么用呢？
我來先在自己的大腦中搜索下，與180相關的有，鄰補角，平行線、三角形內(nèi)角和等，但發(fā)現(xiàn)在這個題目中好像沒有什么關系。怎么辦？
結合圖形來分析，發(fā)現(xiàn)這兩個角是四邊形ACBD的兩個內(nèi)角。
出現(xiàn)了四邊形，想到什么？內(nèi)角和是360度，既然∠CBD+∠CAD=180°，那么剩下的兩個內(nèi)角和也應該是180度，也就是說∠ACB+∠ADB=180度。得到這兩個180度有啥用呢？
結合問題來分析，要證明BD=BC，證明兩線段相等，只需要證明兩線段所在在三角形全等，或證明所在的這個三角形是等腰三角形即可。
結合題目發(fā)現(xiàn)，證明全等的可能性比較大。
哪兩個全等呢？有可能是△BCE和△BDF，全等嗎？
已經(jīng)有了一組對應邊BE=BF，和一組直角相等。
那么還缺另一個條件？
發(fā)現(xiàn)題目中的一組角的條件還沒用，那可以怎么用了。
繼續(xù)來看180度，鄰補角，∠ACB+∠ECB=180，結合∠ACB+∠ADB=180，那么就可以得到∠ECB=∠ADB，問題不就解決了嗎？
再來看一下，解決本題的關鍵在第二個條件怎么用，通過補角的轉化最終得到了一組相等的角，為后面的全等的證明做鋪墊，這就是這個題目的突破口。
學生告訴我，他沒做出來就是因為沒有把補角這個條件給用好，確實這也是這個題目的一個難點，需要多次轉化的，如果之前沒有這樣處理和運用過這個條件，在思考的時候就有一定的難度了。
那么通過這個題，我們能學會什么呢？首先就是角平分線的該怎么用，又學會了平角的用法，通過平角轉化得到相等的角。如果你能掌握這些這就是收獲，通過這個題你的思維能力也能得到一點提升，這個題目去總結和提升一點，那個題目去總結和提升一點，日積月累下去，思維能力就會得到不斷提升和突破。
要保持一個清醒的頭腦，讓你的小腦袋瓜子多轉一轉了。
提高自己的思維能力，要從幾方面因素去考慮：一是自身因素。個人因?qū)W習、生活環(huán)境和成長經(jīng)歷與他的思維能力有關。一個如果只讀初中、高中甚至沒有完成義務教育，學習時間不夠，知識積累不夠，可能限制他的思維能力。在同等條件下，一個大學生思考問題、思路、解決辦法等肯定要比初中生、高中生要多。所以要提高自己的思維能力，首先要加強學習。
二是要主動學習。提高思維能力，主動學習是關鍵。如果一個都不主動去學習，那就談不上提高了，只有自己想學、我要學習，有內(nèi)在的學習動力，相信會很快提高能力的。
三是多方面學習。提高思維能力，并非是簡單如何提高。要從書本上去學習，學習科學、文化、經(jīng)濟、歷史、地理等多學科的知識，豐富自己知識面。要多向社會學習，社會有很多的事件發(fā)生、熱點發(fā)生，多分析、考慮其中的原因后果，社會是最好、最實際、最直接的人生大學堂。
四是提高思維能力，自己要多練習、多思考。一個一天當中都會遇到大大小小、或多或少的問題和事情。如今天因為早餐問題和家里人意見不一致了，那是什么原因？是自己心情不好？情緒爆燥？還是自己對早餐要求過高了？還是因為家里人時間太匆忙早餐做不好？要多考慮問題，要從自身去多考慮問題。再比如在單位里因工作被領導批評了，是什么原因就要多分析總結，多方面去考慮。
總之，我認為要提高自己的思維能力，就要去多學習、多鍛煉、多思考。
不言給你講：“你有多大的視野，你就有多大的成就！”
很多人都是“睜眼瞎”！啥也看不清、看不見！最后充耳不聞，裝死躺平！玩過游戲的人都知道，高手之間PK最先斗的是什么？是視野！
誰先控制地圖的視野，誰就勝了一半！甚至為了爭一個眼，寧愿犧牲一小撮部隊也在所不惜！
這就像戰(zhàn)爭中的情報系統(tǒng)一樣，得情報者得戰(zhàn)局，開了上帝之眼的將軍絕對是所向披靡的！
這也是為何能在隆中就推演出天下三分的諸葛，能被三顧茅廬而出山的原因！
高手之視野在心中！
為什么不言要分享這條認知呢？是要告訴你思維之于一個人的重要性！
人和人的差距究竟有多大，不是來自于他的資源和生產(chǎn)資料，而是他的腦袋里的思維。
別不信，石油大王洛克菲勒說過：把我身無分文丟進沙漠，只要駝隊經(jīng)過，我就能建立綠洲?。?/p>
普通人只是盯在錢上、資源上，卻不知，高手最在乎的并不是錢，而是思維、視野、洞察、專注這些看起來很虛的東西。
這些普通人瞧不上的東西往往是價值千金的核心競爭力。
這么說吧，雖然不言并不是什么大V，但是如果一個畢業(yè)的孩子每天讀在下的認知分享內(nèi)容，跟另一個讀娛樂、八卦等等信息的孩子，拉長一年后你去看看。無論他們做什么工作，都將會拉開差距！
這就是認知提升、思維模式分享的意義和價值！看得懂的人如若至寶，看不懂的人嗤之以鼻！
這是非常對的現(xiàn)象，因為變富變強本就是遵循二八定律的，本來就是在對抗熵增定律，本來就是不容易的事情，這是一種篩選。
最后說一點：不要被自己的思維禁錮住，就像不要把錢放在第一位一樣，20年前的人們覺得10萬就能財務自由了，躺平吃利息了，如果他真如此，怕是活不到現(xiàn)在了！
同樣的，你現(xiàn)在也不能有這樣的思維：我要有1000萬就如何如何了。
荒唐可笑！
思維提升，先把這種傻瓜式的思想扔掉，好好學更新的認知，否則，早晚會被社會淘汰掉！
邏輯思維差的人怎么鍛煉，讓自己思維清晰、敏捷、洞察呢？
這就是對我們身邊那些個【聰明人】的概括和評價吧，且不論資產(chǎn)多少，只要有一個邏輯思維，就能讓你腦清目明！大幅提升分析、解決問題的能力！
如果你有心去觀察一下那些聰明人，就會發(fā)現(xiàn)啊，相比于普通人，他們總是能從表象中看到規(guī)律和本質(zhì)，且比大多數(shù)人看得更深遠！“走一步看三步”那種。
為什么他們能有如此的能力呢？
因為經(jīng)歷過足夠多的思考，獨立、深度的思考，并將其變成了一種積累和習慣??！
對于新吸收進腦海的知識、認知，他們會不僅僅滿足于【知道】而是會更深入思考，這種日復一日的思維模式訓練就能讓人慢慢建立起邏輯思維！
【深度思考】是一個提取、加深記憶的過程，這也是為何聰明的人反應快，記憶力好的核心原因所在。
不言想跟你說，一個人，隨著自己年齡的增長，腦子會越來越笨、越來越頑固不話，不鍛煉自己的思維的人，長此以往，就只會固守在自己的思維模式里思考、處理問題，結果就是效率低下且封閉。
得向一個軟件的操作系統(tǒng)一樣，不斷的使其開源、優(yōu)化，才能常用常新！才不會老年癡呆??！
我是@至道不言，一個能讓你變富變強的家伙。
鍛煉邏輯思維能力，就是提升思考的深度和廣度
人的思維能力最典型的兩種，一種是推理，一種是類比。推理需要不斷追問，不斷深入，通過持續(xù)問為什么，層層深入，構建系統(tǒng)框架。類比則是尋找事物間的相似點，建立普遍聯(lián)系。這里有幾種現(xiàn)成的思維模型可供練習。
一是運用3W模型
what-how-why，以及問五個為什么，經(jīng)常提醒自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
二是運用金字塔原理
找到一個主題，往下細分三個關鍵句，每個關鍵句再往下細分三個關鍵點，用來支撐主題?？梢宰韵露?，也可以自上而下的方式推演。
三是學會復盤
回顧目標與實際對比，發(fā)現(xiàn)問題尋找原因，重新制定計劃，再實施，再總結。這是很好地訓練思維總結經(jīng)驗，獲得成長的方法。
四是養(yǎng)成反駁自己的習慣
即左右手互博，五是以輸出倒逼自己專注輸入。如果你在學習某樣東西的時候，抱著學完要分享出來或教給他人的心態(tài)，自然會學得更專注更用心。
作者：廈九九，生活在廈門的廈大人，6年營銷策劃，曾就職知名地產(chǎn)商，現(xiàn)從事文體旅行業(yè)。喜歡讀書寫作健身，用心生活努力生長，書寫真誠清醒的文字。歡迎關注交流。
一個心理醫(yī)生加一個法官或律師，兩個人捏在一起，邏輯思維就一定過關。業(yè)余時間多關注這方面知識，融進去。它還有其它很多附加好外。
這個問題我也一直在研究，因為這個能力能很好提高自己的認知能力。
首先要學習一些相應的理論，比如邏輯學，佛學里的因明學等
其次就是要在生活中不斷地練習、糾正和總結
邏輯思維通過對事物、現(xiàn)象的觀察或者利用數(shù)學等科學工具，進而抽象分析界定概念、確定范圍，然后再把概念和范疇以某種模型進行關聯(lián)，進而形成一個相對完整的思維體系，以便我們對事物進行理解和掌握。
概念：利用抽象與概括的方法對認識對象是什么不是什么進行界定；
關聯(lián)：利用分析與綜合，歸納與演繹等手段對事物的本質(zhì)和規(guī)律認識，應用因果思維、逆向思維，比較思維等方法，找到某種關聯(lián)，比如因果關系，相應關系等。
較強的邏輯思維能力能夠幫我們更好地理解世界，更好地學習，這其中的關鍵就是多去嘗試，提煉出對應的思維模型，然后再用這個思維模型去推廣應用，也就是驗證，對于驗證過程中發(fā)現(xiàn)的模型缺陷進行修正，然后不斷練習和修正的過程。
所謂的思維邏輯的能力，指的就是從表面現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的能力。
這個東西是很難培養(yǎng)的，當然是可以培養(yǎng)的，只是難度非常大而已。
逆向的思維能力，倒推法，從相反的角度，逆向的角度去考慮一遍，會對這種邏輯思維的培養(yǎng)有很大的幫助。
另外就是要多觀察生活中的現(xiàn)象，不要盲從別人給下的結論，試著自己去解釋，發(fā)現(xiàn)它背后的原理和規(guī)律。
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什么是思維，意識活動叫做思維維，思維的形式主要分為兩種，一種是是形象思維，是物體大小多少高矮形狀在大腦的認識和初步加工。另一種是邏輯思維，什么是邏輯思維？就是一種合理的，不產(chǎn)生自身矛盾的，由簡單到復雜由低級到高級的思維過程。怎樣才能提高邏輯:思維能力，具體來說有許多方法，所用的方法:與文化程度有關和個人愛好有關，與個人能力有關。小學文化程度的可以猜謎，填數(shù)字遊戲等。初中以上文化程庋，解平面幾何題，解應用題是最好的邏輯思維訓練。特別是證明題。排列和組合使邏輯思維更全面。解折兒何，高等代敦，微積分，能使邏輯思維芚入更深層次。如果去攻克世界難題，更上一層樓。如果沒有這方面的知識和能力。建議做猜謎語。提高想象力和邏輯思維能力，也很有趣，對心理健康有益。例如:發(fā)射人造地球衛(wèi)星的預告。猜廣西地名。發(fā)射人造地球衛(wèi)星，發(fā)射上天，頇告，還未發(fā)射，一步一步設有矛盾的推理，得到謎底是天等。僅僅是預告，天??！你等著吧。又例，雪人見太陽，雪會溶化，怎樣溶化呢？自動化。一步一步地沒有矛盾推理分折，就熊堤高邏輯思維能力。
與生俱來的思維邏輯，怎能提升，只會下降的，每個人的邏輯思維是隨著他的思想法則而邏輯想法的，不同人不同想法根本是沒有邏輯規(guī)泛的，可以說是笑不得的，有思想的人必盡是少人警示多數(shù)人。
