我是一個80后，在我以前上學(xué)的時候，從一年級到高中都沒有人陪過，甚至爸爸媽媽根本也不關(guān)心成績，可能我們那個年代的孩子大部分情況都是這樣吧。不僅在其它方面我們要獨立自主，學(xué)習(xí)上同樣。我們都很清楚學(xué)習(xí)是自己的事兒，自己要想好就得更努力。也就沒指望過爸爸媽媽，也就沒什么依賴。所以，根本沒有出現(xiàn)因為作業(yè)雞飛狗跳的情形。親媽都還是親媽。
現(xiàn)在，我也是一個媽媽了，我兒子今年也上小學(xué)一年級了。從幼兒園開始就是我們自己獨立帶孩子，老人都不在跟前。在過去的三年里，在日常生活的點點滴滴中，我覺得我和老公的家庭教育對孩子最大最重要的影響之一就是獨立自主（還有一個就是閱讀），讓他養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。我們彼此之間的關(guān)系既親密由獨立。
今年九月份孩子上一年級了，真正的開始進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯。聽過了很多前輩媽媽們和孩子之間在學(xué)習(xí)上的悲催故事，我總覺得問題可能就在于我們管的太多，操心太多，學(xué)習(xí)成了家長的事兒，我們的要求就變成了反感和反抗的事兒。而問題不是一天兩天形成的，習(xí)慣的培養(yǎng)開頭很關(guān)鍵，所以在孩子開學(xué)前一天晚上開完家長會回去，我就把校長的講話精神告訴了他，告訴他學(xué)習(xí)是他自己的事兒，和很多事情一樣，自己的事情自己要負(fù)責(zé)，要去努力做好。從自己收拾書包開始，我把課程表給了他，有些字他不認(rèn)識，我就教他讀了幾遍。就沒再管過，他也落下過東西，也拿錯過課本，也挨過批。經(jīng)過這些他越是明白自己責(zé)任重大，就想方設(shè)法做怎么做的更好，避免這些事情再發(fā)生。當(dāng)然，現(xiàn)在做的很好，每天寫完作業(yè)收拾的好好的。
再說說寫作業(yè)，這是第一學(xué)期考慮到新的環(huán)境就先請婆婆過來幫忙帶一段時間，后面再上托管。我們每天下班回家的時候，他已經(jīng)把作業(yè)寫完了。拿給我們簽字，如果遇到不會的就主動問我們。寫完了給我們簽字。有時候我們要加班，回去的晚。等著問我們，拖拖拉拉其它計劃比如閱讀啊玩玩具啊什么的就被打亂了，現(xiàn)在他說他每天在學(xué)校放學(xué)之前先把當(dāng)天的作業(yè)看一遍，如果發(fā)現(xiàn)有不會的就跟同學(xué)先交流一下，基本就知道，如果還不懂的就問下老師。大部分都是沒問題的。所以，我們一般只負(fù)責(zé)簽字。我之前就告訴過他，寫完作業(yè)自己要負(fù)責(zé)檢查。
如果說我真的做了什么陪伴的話，就是在孩子剛開始學(xué)習(xí)拼音遇到困難時，怎么都不會拼讀，孩子自己很著急可又不知道該怎么辦時，我就想到用思維導(dǎo)圖的方式，和孩子一起把聲母和韻母的組合拼讀分類整理，有了規(guī)律學(xué)起來就容易了，帶著他一起讀了讀，然后假裝自己有時候也會忘記也想繼續(xù)學(xué)習(xí)，就讓他當(dāng)老師每天睡前教教我，自己也會在家里拼讀看到的一些東西，孩子覺得很有意思，也跟著拼讀。就是把拼音學(xué)習(xí)和實際生活相聯(lián)系。通過自己的這些行為，無意中讓孩子感覺到學(xué)習(xí)拼音很有趣，很好玩。自己就特別想去學(xué)。綜合起來就是想辦法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性。我覺得這才是陪伴孩子學(xué)習(xí)中真正重要的事兒。如果孩子以后在學(xué)習(xí)中遇到困難，那我要做的仍然是想盡辦法去激發(fā)他的主動性。
所以我感覺不管在學(xué)習(xí)還是在其它方面，從孩子出生開始貫穿整個童年，我們最重要的事兒一直都是學(xué)會放手，讓孩子去獨立自主。在一本育兒書上看到一句話：教育的核心任務(wù)就是激發(fā)孩子的主動性。當(dāng)孩子真正遇到困難需要我們時，我們也不是抓住他的手，充其量就是個撐桿，為他跨越面前的深溝提供一下幫助。要面對困難，要鼓勵勇氣跳過去的仍然是他。
這個問題沒法說，因為不同的家長，不同的孩子，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及不同的目標(biāo)都會對這個時間帶來不同的影響，往往跟年級的關(guān)系并不大，比如你看頭條里，吐槽孩子學(xué)習(xí)的從幼兒園到高中都不少。
而且還有一點：不同的家長對“陪”的理解和操作也是不一樣的。
在我看來“高質(zhì)量的陪讀”是可以很快就讓家長脫身解放的，但是“低質(zhì)量的陪讀”卻可能讓家長深陷其中且一直拔不出來腿。
低質(zhì)量的陪讀
1、心不在焉型。表面是“陪讀”實際上只不過是在一旁忙自己的事兒而已。
2、只是一個“批判者”，卻不是一個“建議者”。只給孩子挑錯，但是并不會引導(dǎo)他們應(yīng)該如何正確的去做，尤其是對“錯”與“對”的理解上，幾乎沒有交流。
3、一個發(fā)號施令者。孩子不需要思考，不需清楚自己要做什么，為什么要做這些，他們只是父母命令的執(zhí)行者。父母說做什么就做什么，父母說看什么就看什么，父母說玩什么就玩什么……不就是一個活著的木偶嘛！這孩子以后能獨立安排自己學(xué)習(xí)嗎？能獨立思考嗎？
4、一將無能累死千軍。父母自己都沒搞清楚應(yīng)該如何安排孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何幫助孩子，但是整天會因為別人家的孩子在學(xué)這個看那個，就給自己孩子也“照搬”過來，輕則買幾本書，重則買幾個課！
5、誤以為孩子是天才的?？偸钦J(rèn)為“學(xué)過”就是“會了”！對孩子的任何錯誤毫無忍耐心，“這個不是講過嗎？”、“這個講過/做過多少遍了？”、“這個沒學(xué)過嗎？”掛在嘴邊，使得孩子整天陷入無盡的“自責(zé)”、“內(nèi)疚”、“疑惑”中！他們就忘了，自己當(dāng)年的也一樣會忘！
6、之重“量”不重“質(zhì)”。除了做題就是做題……
7、其他
以上說到和未說到的實際上都是低質(zhì)量的陪讀，這種陪讀一直陪下去也未必能讓你脫身！
高質(zhì)量的陪讀
除了以上列出來的項目反過來做即可。
我家孩子只在一年級“全陪”了他一段時間之后，我就開始慢慢放手，更多的時候我是他的“助手”、“答疑器”而不是他的發(fā)送指令器。
并且經(jīng)過可以的訓(xùn)練，孩子從三年級開始基本上已經(jīng)能夠駕馭了“自學(xué)”這個能力。
適當(dāng)放一下手，讓后再收一收，然后再放、再收……慢慢的你就可以徹底放手了。
孩子上幾年級寫作業(yè)時都不用家長陪伴！這樣做可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè)的好習(xí)慣，可以提高孩子的自律性，可以培養(yǎng)孩子的自信心，可以培養(yǎng)孩子自己動手動腦的好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子自己的事自己做有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心！
你陪在他身邊，有事，有問題他就要問：媽媽，這個字怎么寫？這個題怎么做？這個……那個……？
從一年級，老師就教給孩子查字典的方法，家長同志，你可以想一想，你的孩子遇到不會寫的字，查過幾次字典？你坐在他身邊，成了他的拐杖，他永遠(yuǎn)都不會自己走路！他沒有了自信，沒有了自律！他會變懶惰！
等他寫完作業(yè)，你有時間給他檢查檢查，出了問題，不要告訴他那里錯了，讓他自己去檢查，他第一次檢查不出來再來第二次……，時間長了，讓他明白：做作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)，自己動腦動手，不要只望任何人！
我看了半天你們說的規(guī)律時間，我都不知道什么規(guī)律時間，我只知道我每天早上起床必須吧作業(yè)全部完成，完成不了就不能玩耍，直到完成為止，下午隨便他玩，晚上睡覺前必須課外書看一個小時時，我兒子也是二年級，在一年級的時候他真的不知道怎么完成作業(yè)，后來我看他這樣下去不是辦法，后來在那個暑假里，我?guī)缀趺刻於际且粯拥囊笏缟献鲎鳂I(yè)，后來一個暑假終于把他改變了，當(dāng)然剛剛開始都是不愿意的或者經(jīng)常哭鬧，經(jīng)常說太累了，經(jīng)常說太多了，反正很多的不滿，現(xiàn)在這個寒假里幾乎每天早上他自己起床做作業(yè)了，寒假作業(yè)有些我只是幫他怎么分一天學(xué)多少，分好了就不用我管了，所以現(xiàn)在基本只是提醒一下就好了，
由孩子自己決定，然后尊重他，默默關(guān)注他，適當(dāng)提醒他，直到完全放手
我也好為難啊，小的上一年級，姐姐上五年級，他爸說小孩這大我也管不著，所以把心思放在工作上就好
因為現(xiàn)在的小學(xué)老師根本不教小學(xué)生啊 把任務(wù)交給父母了 初中高中生都是補課啊 所以缺德啊
我認(rèn)為孩子上學(xué)學(xué)習(xí)是老師的事。家長只是監(jiān)督完成，沒有輔導(dǎo)的義務(wù)。
上輩子做了什么孽要陪孩子寫作業(yè)？
一年級開學(xué)一月有余，家長討論起陪讀也是一把心酸一把淚，每天陪讀的時候，都要默念不要發(fā)脾氣。所幸情況都在改善，孩子和家長都在進(jìn)步。孩子慢慢理解家長，家長慢慢理解孩子。
然而理解是一回事，碰到孩子的問題還是容易亂了陣腳，比如孩子一做錯題目就哭該怎么辦呢？今天分享一篇關(guān)于陪讀的文章，由廣州學(xué)而思多年教齡的小低老師撰寫，講講如何拿捏陪讀的尺度！
一年級是絕對不能放開手的，因為你要坐在他的旁邊給他讀題，因為好多是沒有拼音的！就剛剛，沒忍住，把書本給扔了，現(xiàn)在還躺在地上呢…………
不能明確的回答孩子幾年級就不需要家長陪伴著學(xué)習(xí)了。
各個年齡段，各個年級段都各自不同特點，自然沒有一勞永逸的辦法來解決所有的問題。如果能提前培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長和孩子在學(xué)習(xí)生活中會覺得更加輕松些。
一、學(xué)習(xí)的自主性。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性，要從態(tài)度上，讓他明白學(xué)習(xí)這件事是他自己要負(fù)責(zé)的，父母陪伴只是輔助性的，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低掌握在自己手上。要想學(xué)習(xí)成績好，必要付出努力才行，只有擺正了態(tài)度，學(xué)習(xí)行為上才能看到效果。如果孩子一心想著學(xué)習(xí)是父母和老師的事，那他肯定不會在這件事上用心。這樣的話，家長恐怕要陪讀到大學(xué)了吧。
二、閱讀習(xí)慣。
一直在強度閱讀的重要性，如果家長從孩子上幼兒園時，開始親子共讀繪本的話，等到上小學(xué)的時候，孩子的閱讀能力和識字量，肯定會比沒有閱讀習(xí)慣的同齡人要好很多，理解能力自然也會強。那時，孩子不需要家長讀題就能明白題意，在作業(yè)面前也能應(yīng)付自如，在學(xué)習(xí)上會顯得更加自信。
三、共同學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在都在說終身學(xué)習(xí)，孩子在做作業(yè)，讀書，學(xué)習(xí)的時候，家長也可以在一旁學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識，更新認(rèn)知。用身教的方法，給孩子留下一個印象：“學(xué)習(xí)并不難，是快樂的事?！?/p>
擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子學(xué)習(xí)自然能得心應(yīng)手。這時家長可以逐漸地減少陪伴孩子學(xué)習(xí)的時間，但是不能完全放手，要時時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的表現(xiàn)，給予孩子及時的幫助，放手不等于放棄喲。
我是女兒的玩具，歡迎評論。
我家兒子今年高三，從上一年級6歲開始，沒陪他寫過寫業(yè)，沒給他背過書包，下雨沒送過傘，傘放書包里，一年四季自已背著，自巳洗澡，不是我不想陪他寫作業(yè)，是他不讓呀。
一本正經(jīng)地坐在邊上陪伴，無論多小，都不是最佳選擇。到了三年級以后就更不應(yīng)該這樣了。我的體會是，從孩子會搭積木開始到幼兒園大班，能陪玩的盡量陪玩，孩子越大，家長越要少干預(yù)，除非是對戰(zhàn)一類棋牌類游戲。陪玩只是促進(jìn)親子感情，觀察孩子成長，及時扭轉(zhuǎn)不良傾向的手段。即使家長沒空陪玩，也要注意觀察，不能讓孩子離開家長視線。讀小學(xué)后，孩子做作業(yè)時，我們一般是至少一個人在同一個房間里無聲地看書學(xué)習(xí)工作，哪怕是在做針線活，剝毛豆。決不允許像個監(jiān)工坐在邊上指手畫腳。他不問我不答，問了，多數(shù)也是跟他討論，啟發(fā)他自己弄出答案。教育孩子是門科學(xué)，更是門藝術(shù)。
