是記住了，而非學(xué)會(huì)了，更不是會(huì)學(xué)了。父親在世時(shí)講過一個(gè)不是笑話的笑話。五三年小學(xué)六年級(jí)的算術(shù)課本上的一道例題印錯(cuò)，本地一學(xué)校的老師照本宣科，學(xué)生照單全收，升學(xué)考試全錯(cuò)——趕巧試卷上就出了這道例題。我們村一位八十六歲的老人?；貞涀约盒r(shí)候念書的時(shí)候的光榮史，門門滿分，小學(xué)畢業(yè)還是到沈陽(yáng)去考的中學(xué)，也在五三年，得到了同樣的結(jié)果。那個(gè)年代的教育方式方法無(wú)法和現(xiàn)在比，難免不是笑話的笑話比現(xiàn)在多。
我們這里有表兄弟倆，一個(gè)五十年代末考上高中，一個(gè)六十年代初考上高中，初中時(shí)都是佼佼者，升入高中后時(shí)間不長(zhǎng)，都患上了同樣的病——腦神經(jīng)痛，成績(jī)直下，不得不輟學(xué)，都說(shuō)是學(xué)習(xí)累的。我是農(nóng)民，當(dāng)干活時(shí)是興致所在，是越干越有勁；當(dāng)干活時(shí)覺得是負(fù)擔(dān)時(shí)是越干越覺得累，勞動(dòng)質(zhì)量也不會(huì)好。
我們念書的那個(gè)時(shí)代，是輕松愉快，每到假期都盼望著早點(diǎn)結(jié)束，即使是遇上了“那個(gè)十年”也出了很多人材，那時(shí)留給記憶的都是幸福時(shí)光，看現(xiàn)在這些孩子都是在“苦難之中”，他們的父母還不知足的給加擔(dān)子，看得爺爺奶奶外公外婆都心疼。
因?yàn)槟銢]沒有自學(xué)能力，你的學(xué)習(xí)模式是老師教，學(xué)生聽。好學(xué)生是這樣的，開學(xué)一發(fā)課本，幾周內(nèi)已自學(xué)完全冊(cè)書，然后帶著不懂的問題問老師。
很簡(jiǎn)單，沒有學(xué)會(huì)思考，不會(huì)獨(dú)立思考。義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生中，至少有一大半和你家小孩一樣，并沒有真正學(xué)會(huì)自己思考。
估計(jì)初中勉強(qiáng)好 不是真正的好。高中難度大了 老師換了 環(huán)境換了 就不適應(yīng)了 沒有突破。這也是低年級(jí)沾沾自喜考試高分沒有太大意義的原因之一。真正喜歡數(shù)學(xué) 要能鉆研 勤思考 不畏懼難題 愿意花時(shí)間長(zhǎng)考一個(gè)問題等等。要有強(qiáng)度 有深度 有韌勁。你如果數(shù)學(xué)有基礎(chǔ) 可以和小孩交流數(shù)學(xué)題 提高興趣 直到搞懂。你如果沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 聽天由命吧 不確定你能如何幫小孩開竅。
我屬于在理科上比較聰明的了，初中數(shù)學(xué)幾乎每次都滿分，但是到了高中，一直到期中考試都是八九十分，直到某天中午在夢(mèng)中我參透了到底什么是映射什么是函數(shù)，從此數(shù)學(xué)每次都在145以上。
數(shù)學(xué)學(xué)不好，一個(gè)是智商，一個(gè)是獨(dú)立思考能力以及獨(dú)立解決問題的能力不行。一個(gè)是羅輯思維能力，一個(gè)是理解能力不行。勉強(qiáng)不得。那玩意不能弄虛作假，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)。
數(shù)學(xué)y思維s訓(xùn)練j法 親身經(jīng)歷，親眼目睹
這種現(xiàn)象時(shí)而出現(xiàn)，未來(lái)的高中家長(zhǎng)都應(yīng)該了解這一現(xiàn)象，引以為戒。
1 初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)間充足。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，除了函數(shù)部分之外，多數(shù)知識(shí)都是基本概念、基本方法，沒有太復(fù)雜的內(nèi)容。教師的教學(xué)時(shí)間非常充足。通過教師優(yōu)秀的課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求，聽話的學(xué)生會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)及方法掌握的很好。
2 高中知識(shí)相對(duì)較難，教學(xué)時(shí)間緊張。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度加深，課程內(nèi)容變化復(fù)雜，課容量增大。教師的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)時(shí)間比較緊張。學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，理解消化所學(xué)知識(shí)，成了天大的難題。有的學(xué)生〃吃多沒嚼爛〃，慢慢成了糊涂蛋。
3 學(xué)習(xí)方法不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。
初中學(xué)習(xí)靠的是教師的威嚴(yán)，教師的奉獻(xiàn)，強(qiáng)制性地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切聽從老師，一切服從老師。老師的教學(xué)思維基本上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽課、做題都帶有被動(dòng)性的行為。所以學(xué)生的思維方式方法很不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方法，積極思維，主動(dòng)求索，深刻理解所學(xué)知識(shí)，熟練掌握思維過程和方法。因此，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須確立一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，補(bǔ)不勝補(bǔ)，越來(lái)越糊涂。
4 與學(xué)生思維能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效率有關(guān)。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師起決定因素。如果老師不注重思維能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，偏離教學(xué)核心，那么學(xué)生以后的學(xué)習(xí)阻力越來(lái)越大，越來(lái)越困難。因此，到了高中，學(xué)習(xí)阻力大，效率就很低，逐漸吃了不消化，變得越來(lái)越糊涂。
5 與學(xué)生自己的主觀努力程度有關(guān)。
由于初中養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有向初中老師那樣嚴(yán)厲看管和督促，主觀不努力，大腦懶惰，形成了極差的思維品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)一塌糊涂，絕對(duì)與主觀努力程度有關(guān)。
初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)他們的知識(shí)難度不一樣。高中數(shù)學(xué)講的快，基本上沒有啥復(fù)習(xí)時(shí)間。所以說(shuō)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，去適應(yīng)這種高中的學(xué)習(xí)。 用好您家里的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學(xué)習(xí)就能進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)運(yùn)氣和考試運(yùn)氣，早日“開竅”。
但就你的孩子而言，交給你一個(gè)思維方法：
為什么你的小孩初中數(shù)學(xué)成績(jī)好？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案A。
為什么A？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案B。
為什么B？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案C……以此類推，一般說(shuō)到答案E，你就明白了。
然后下一個(gè)問題：為什么你的小孩高中數(shù)學(xué)一塌糊涂？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案A。
為什么A？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案B。
為什么B？請(qǐng)說(shuō)出最核心的答案C……以此類推，再說(shuō)到答案E，你就全明白了。
要注意，答案一定不要找客觀原因，你的孩子和別的孩子共同的境遇不要當(dāng)作原因。要從孩子個(gè)人的實(shí)際情況中思考，這樣才會(huì)有益于你的孩子。祝成功。
初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)難度上來(lái)講，可謂是一步一重天，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容難度高，很多知識(shí)也抽象，需要 用的公式也多，說(shuō)實(shí)在的，高中的數(shù)學(xué)題，有一些老師事先不準(zhǔn)備，都不一定能講的出來(lái)。這個(gè)時(shí)候自學(xué)能力就顯得很重要啦，初中只要課上認(rèn)真聽老師講解，聽懂了，多做一些題目，把題型琢磨透了就可以了，但是到了高中，就不一樣啦，一個(gè)是時(shí)間少了，進(jìn)度快了，難度也上升了，這個(gè)時(shí)候稍微不注意，課上就聽不懂了，而且真正要學(xué)好數(shù)學(xué)，不光是課上要跟上老師，課后還要自己多總覺一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，只有能力上提升上來(lái)了才是王道。
