希望兒女成龍成鳳，把子女送城里讀書，鄉(xiāng)村小學(xué)有必要辦下去嗎？我覺(jué)得不但有必要辦下去，而且還應(yīng)該把鄉(xiāng)村小學(xué)辦好。
送子女到城里讀書，門檻很高，不是每個(gè)農(nóng)村家長(zhǎng)都能達(dá)到的。過(guò)去要城鎮(zhèn)戶口才能到城里讀書，所以當(dāng)時(shí)有少數(shù)人花幾萬(wàn)塊錢買戶口，幾萬(wàn)塊在那時(shí)可是不小的數(shù)字呀！后來(lái)?xiàng)l件放開了，只要在城里就業(yè)或有的關(guān)系的都可以。這幾年門檻又提高了，要求家長(zhǎng)在城里買房或租房，還要繳納一定時(shí)間的社保。你想想，現(xiàn)在大部分農(nóng)民都在老家做了房子，能夠到城里再買房的人不會(huì)多。所以雖然大部分人有這個(gè)想法，但不一定能實(shí)現(xiàn)。很多農(nóng)村孩子還是會(huì)選擇在當(dāng)?shù)刈x小學(xué)。
送子女到城里讀書，成本很高，不是每個(gè)家長(zhǎng)都能承擔(dān)起的。城市的生活成本高，買米買菜要錢，水費(fèi)物業(yè)費(fèi)要錢，這一部分錢在農(nóng)村基本上可以節(jié)省下來(lái)。同時(shí)城市教育競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，很多家庭都是雙軌制教育，除了學(xué)校教育，一般都會(huì)參加校外輔導(dǎo)，甚至還有舞蹈，音樂(lè)等興趣班，這些課外教育每個(gè)月少則2000－3000，多則上萬(wàn)元。家長(zhǎng)如果不是經(jīng)濟(jì)條件很好的，選擇到城里讀小學(xué)還是需要慎重。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)取得了巨大成就。農(nóng)村面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，城鄉(xiāng)差別逐步縮小。富裕起來(lái)的農(nóng)民，也希望國(guó)家大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，使自己的孩子在自己的家門口能享受到和城市一樣的優(yōu)質(zhì)教育。其實(shí)我們的政府一直都在努力滿足農(nóng)村人民的愿望。為調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師的積極性，在工資待遇上向農(nóng)村教師傾斜。并且每年還會(huì)選調(diào)一批優(yōu)秀教師支援農(nóng)村教育。近來(lái)還有“銀齡計(jì)劃”，返聘一些優(yōu)秀的退休教師去農(nóng)村。
所以我認(rèn)為，隨著我們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府部門的大力支持，農(nóng)村小學(xué)不但很有必要堅(jiān)持辦下去，而且會(huì)辦得越來(lái)越好！
大家怎么看？
支持我的觀點(diǎn)的請(qǐng)點(diǎn)贊留言。
不是所有的孩子都有到城里讀書的機(jī)會(huì)，不是所有的家長(zhǎng)都有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，送孩子到城里讀書。不讓一個(gè)孩子失去教育的機(jī)會(huì)，不讓鄉(xiāng)村再出現(xiàn)新的文盲，就是鄉(xiāng)村小學(xué)必須辦下去的理由。
你好，我是一名老師，你的問(wèn)題“希望兒女成龍成鳳，把子女送城里讀書，鄉(xiāng)村小學(xué)有必要辦下去嗎？”我來(lái)回答。鄉(xiāng)村小學(xué)要辦下去，因?yàn)殡m然有條件的家庭是把孩子送到城區(qū)學(xué)校就讀了，中國(guó)也在加大城鎮(zhèn)建設(shè)，但14億人中差不多有6億的農(nóng)村常住人口，這部分人的孩子還需要在鄉(xiāng)村上學(xué)，他們中的子子孫孫有可能也在鄉(xiāng)村上學(xué)，所以鄉(xiāng)村學(xué)校是不可能不辦的。要把鄉(xiāng)村小學(xué)辦好，縮短鄉(xiāng)村和城市之間的教育差距，加大力度解決“擇校熱”等問(wèn)題也一直是我國(guó)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。為此國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》并從2012年開始開展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）評(píng)估認(rèn)定工作，力爭(zhēng)做到全面提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教師整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育發(fā)展水平差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生。
我區(qū)是2018開展義務(wù)教育均衡工作的。均衡教育工作給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)的是翻天覆地的變化，主要有以下幾個(gè)方面。
1.校園變化。均衡教育工作開展后，所有的鄉(xiāng)村小學(xué)都圍繞著美化、綠化、凈化的目標(biāo)來(lái)建設(shè)，不再有瓦房和危房的存在，一棟棟漂亮的教學(xué)樓在村落群房中鶴立雞群。校園里各處布局錯(cuò)落有致，美觀整潔。學(xué)生們的教室窗明幾凈，配套的桌椅整齊劃一，天花板上的風(fēng)扇隨時(shí)為師生驅(qū)逐酷熱，美麗的鄉(xiāng)村校園成了村里最美的風(fēng)景。
2.教學(xué)設(shè)備的變化。所有學(xué)校告別了粉筆加黑板的授課方式，取而代之的是多媒體教學(xué)一體機(jī)，只用手指輕點(diǎn)一下屏幕，教師所需要的內(nèi)容就會(huì)從儲(chǔ)存庫(kù)彈出。用配套的筆在轉(zhuǎn)換出的白板上書寫，畫圖，不用時(shí)用筆輕觸消除鍵就可以擦掉，老師學(xué)生基本不用再吃粉筆灰了。只是，要想熟練的使用這些設(shè)備得費(fèi)些功夫。還有圖書室、音樂(lè)室舞蹈室、電腦室等也基本按生均數(shù)配備，各種教學(xué)儀器也配備齊全。
3.教師待遇的提高。種下梧桐樹，引來(lái)金鳳凰，美麗的校舍有了，老師可不能缺少。為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，國(guó)家在鄉(xiāng)村老師的培訓(xùn)和待遇方面也投入了大量資金。通過(guò)國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃、省市區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃等提高教師整體素質(zhì)。出臺(tái)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)村教師職稱申報(bào)，鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房等一系列優(yōu)惠政策，讓鄉(xiāng)村教師安心扎根。
4.課程設(shè)置和師資配備。教學(xué)上，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，鄉(xiāng)村小學(xué)也要按國(guó)家課程設(shè)置開足開齊課程。為了補(bǔ)足鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師缺乏這個(gè)短板，國(guó)家也實(shí)施了全科生計(jì)劃，也就是在初中和高中畢業(yè)生中招收免費(fèi)就讀師范專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)校里練就小學(xué)教學(xué)的十八般武藝，畢業(yè)后小學(xué)各科課程都可以任教。現(xiàn)在，這些學(xué)生和特崗教師也陸續(xù)成為了小學(xué)教育的新生力量。其他科目的老師也盡量按師生1：19的數(shù)量配齊配足。
盡管，國(guó)家是投入了大量的財(cái)力、物力、人力等去辦好鄉(xiāng)村教育，但城鄉(xiāng)之間的教育差距還是沒(méi)能一下子改變過(guò)來(lái)。但相信鄉(xiāng)村教育和城區(qū)教育的差距會(huì)越來(lái)越小，鄉(xiāng)村教育也會(huì)讓人民越來(lái)越滿意的，讓我們拭目以待。
我是農(nóng)村初中老師，我的孩子在農(nóng)村小學(xué)上學(xué)，我說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。
首先說(shuō)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子送往縣城學(xué)校和城市學(xué)校讀書，這是城市化進(jìn)程發(fā)展的必然結(jié)果。也反映出農(nóng)村和城市的差距。我們都知道，一般情況下，農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校、城市學(xué)校在很多方面存在一定的差距。這種差距主要表現(xiàn)在管理水平、師資力量、學(xué)生素質(zhì)以及家長(zhǎng)素質(zhì)等?？梢哉f(shuō)城市學(xué)校的教學(xué)水平、師資力量和管理水平一般要比農(nóng)村學(xué)校好，這也就導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)想盡各種辦法把自己的孩子送到城市學(xué)校上學(xué)。這也就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校好學(xué)生流失，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我在農(nóng)村中學(xué)教英語(yǔ)，我校的各科成績(jī)這些年來(lái)一直是很差，一個(gè)重要原因就是好學(xué)生的流失。而農(nóng)村小學(xué)生的流失也是非常嚴(yán)重。學(xué)生的流失導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的成績(jī)也是持續(xù)下降。
然后說(shuō)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)是否有存下去的必要。我們都知道，農(nóng)村小學(xué)的布局，在以前是非常多的。后來(lái)隨著農(nóng)村小學(xué)的合并，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量有一定的減少。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)都是按照學(xué)區(qū)上學(xué)。也就是幾個(gè)村莊有一所小學(xué)。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)不能夠在少了。如果這些學(xué)校再進(jìn)一步減少，學(xué)生上學(xué)就會(huì)走很長(zhǎng)的路，這在農(nóng)村是一個(gè)難題。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)都是早晨孩子送到學(xué)校再去干活。下午去接孩子。如果現(xiàn)在學(xué)區(qū)的小學(xué)再取消了。學(xué)生上學(xué)的走路時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)。甚至有些家長(zhǎng)就會(huì)考慮把孩子送到縣城或城市的私立學(xué)校。我家附近就有很多家長(zhǎng)把孩子送到縣城或城市的私立學(xué)校，每年花很多錢。當(dāng)然這些學(xué)校一般是要求學(xué)生住宿，能夠解決家長(zhǎng)接孩子的麻煩。
總之，在農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校不能夠再減少了。如果再減少，家長(zhǎng)就會(huì)考慮把孩子送到縣城或城市的私立學(xué)校，這就會(huì)家長(zhǎng)家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
不是每個(gè)家庭都選擇把孩子送到城里讀書。
現(xiàn)在小學(xué)入學(xué)也是以住房來(lái)劃片，就是大家說(shuō)的學(xué)區(qū)房。
拋家離舍，舍近求遠(yuǎn)的代價(jià)也不小。
根本的原因是鄉(xiāng)村小學(xué)的師資力量不強(qiáng)，教學(xué)水平不高，有誤人子弟之嫌。導(dǎo)致很多家庭選擇到城里買房送孩子讀書 。
鄉(xiāng)村小學(xué)不光要辦下去，還要辦得好，成為水平一流的好學(xué)校。
希望兒女成龍成鳳，都把子女送到大城市讀書，鄉(xiāng)村小學(xué)到底還有沒(méi)有必要辦下去呢？
這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要看當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際情況，也要考慮學(xué)生和家長(zhǎng)意愿，具體問(wèn)題具體分析。
如果鄉(xiāng)村里有一些家庭困難，不能去大城市讀書的孩子，或者還有一些留守兒童，我認(rèn)為一定要辦下去，畢竟留守兒童都是老人看管，只能就近入學(xué)，那些家庭困難，不能去大城市讀書的孩子，也只能在鄉(xiāng)村讀書。這樣鄉(xiāng)村學(xué)校就一定辦下去，還要辦好！
如果某個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，多年來(lái)沒(méi)有學(xué)生或偶爾有一個(gè)半個(gè)就讀，這樣的學(xué)校就沒(méi)有必要辦下去，直接關(guān)閉，但是也要考慮個(gè)別學(xué)生就讀問(wèn)題，可以周邊幾個(gè)學(xué)校合并，這樣既節(jié)省了資源，也擴(kuò)大了某個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，這樣的學(xué)校就會(huì)良性循環(huán)，越來(lái)越好，甚至可以留住更多的想去城里讀書的孩子。
你同意我的觀點(diǎn)嗎？
歡迎朋友們關(guān)注評(píng)論留言
我認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校有必要辦下去。
現(xiàn)在隨著農(nóng)民收入水平的提高，許多家庭選擇讓孩子到城里上學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，確實(shí)是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。
現(xiàn)在農(nóng)村人的思想也發(fā)生了很大的改變，都知道知識(shí)能夠改變命運(yùn)。所以為了能讓自己的孩子獲得更好的教育，許多家庭把孩子送到城里。
但是鄉(xiāng)村學(xué)校依然要辦下去。因?yàn)檫€有不少的留守兒童，和家庭條件不太好的學(xué)生，他們沒(méi)有辦法到城里邊上學(xué)，只能留在農(nóng)村，雖然學(xué)生比較少，但是依然應(yīng)該重視他們。
我有個(gè)同學(xué)現(xiàn)在在村級(jí)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，他們學(xué)?，F(xiàn)在總共有200多個(gè)學(xué)生，六個(gè)年級(jí)。有的少的一個(gè)班只有20多個(gè)孩子。他說(shuō)現(xiàn)在123年級(jí)的學(xué)生還多一些，到456年級(jí)，很多家長(zhǎng)將孩子轉(zhuǎn)到城里或點(diǎn)的小學(xué)，使得學(xué)生更少。這個(gè)學(xué)校是臨近幾個(gè)村的學(xué)生在一起的。學(xué)校的老師也比較少。不過(guò)留下來(lái)的老師教課非常的認(rèn)真。有的時(shí)候一個(gè)老師教好多門課程。
每一個(gè)家庭和每個(gè)孩子都希望能得到更好的教育，都渴望能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
現(xiàn)在國(guó)家也在想辦法改善農(nóng)村學(xué)校，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)設(shè)施等，爭(zhēng)取不落下每一個(gè)孩子。
孟想教育，我是孟想非常高興的回答你的問(wèn)題，謝謝！
大家好，我是傾佑篤鐘老師，教齡十二年，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，師范大學(xué)畢業(yè)后從見習(xí)到現(xiàn)在我先后在鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，縣城學(xué)校都從教過(guò)。以我從小的求學(xué)經(jīng)歷以及以及教學(xué)經(jīng)歷，我的觀點(diǎn)是鄉(xiāng)村小學(xué)不但要辦下去，而且還要辦好！為全方位的回答這個(gè)問(wèn)題，我先簡(jiǎn)單介紹下鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀、縣城學(xué)校的現(xiàn)狀、家長(zhǎng)帶小孩往城里擠的原因。
鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀
12年前我大學(xué)畢業(yè)后分配在一個(gè)人口大概有6萬(wàn)多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)有18所村小，一所中心小學(xué)。平均每所村小有100多人，中心小學(xué)2500多人。今年我碰到一個(gè)還留在那里任教的老同事，談起了那里的情況?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)只剩下一所中心小學(xué)和5間村小。平均每間村小不到100人，一個(gè)年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生，偌大的一個(gè)教室顯得空蕩蕩。其中有一所村小，只有一個(gè)學(xué)生，并且只有一個(gè)將近退休的老師在教學(xué)。曾經(jīng)充滿活力與朝氣的校園變成了安靜荒涼的“修道院”。
縣城學(xué)校的現(xiàn)狀
與鄉(xiāng)村學(xué)校情況截然相反，縣城學(xué)校往往都是人滿為患。一間教室塞進(jìn)最多的將近有七八十人。一個(gè)班比一所鄉(xiāng)村小學(xué)都還要多的人。老師上課不帶擴(kuò)音器，學(xué)生根本就聽不到。老師的上課效率，學(xué)生的聽課效率可想而知。很多老師抱怨教一個(gè)班就跟教兩個(gè)班一樣，改一次作業(yè)沒(méi)兩個(gè)小時(shí)搞不定。當(dāng)然隨著國(guó)家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，這種現(xiàn)象有所緩解，但是與國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展還有很大一段距離。
鄉(xiāng)村家長(zhǎng)為什么把小孩往城里擠？
- 很多鄉(xiāng)村家長(zhǎng)把小孩子送到城里讀書還是迫于無(wú)奈。不可否認(rèn)，隨著城市化進(jìn)程的加快，有不少家長(zhǎng)去城里好找工作同時(shí)留在縣城或者在縣城買了房，然后把孩子也帶到城里去讀書。但是還有將近一半的家長(zhǎng)是迫于無(wú)奈到鎮(zhèn)里或者是城里租房子陪孩子讀書。隨著鄉(xiāng)村小學(xué)不斷的撤并，很多村里都沒(méi)有小學(xué)了。家長(zhǎng)只能把小孩子送到城里或鎮(zhèn)里去讀書。
- 鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量差。水往低處流，人往高處走。鄉(xiāng)村學(xué)校艱苦的生活條件使優(yōu)秀的老師想方設(shè)法往城里調(diào)。留下的都是一些將近退休的老師，或者一些縣城落聘的老師。稍微重視一點(diǎn)教育的家長(zhǎng)情愿在縣城租房子陪讀，也不會(huì)讓孩子留在鄉(xiāng)村學(xué)校讀書。讓我們欣慰的是近幾年國(guó)家開始重視鄉(xiāng)村教育，現(xiàn)在每年招了很多特崗教師補(bǔ)充到鄉(xiāng)村學(xué)校，但是仍然解決不了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。
- 農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施差。由于鄉(xiāng)村學(xué)校人數(shù)少，教學(xué)設(shè)施不完備。小學(xué)教學(xué)中該有的功能室基本上沒(méi)有。比如圖書室，閱覽室，實(shí)驗(yàn)室，體育器材室，舞蹈室，心理咨室等。更讓人絕望的是，即使教室里安裝上了班班通，由于學(xué)校中的老師都是老教師，他們也不會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
為什么鄉(xiāng)村學(xué)校要辦下去，而且還要辦好？
- 國(guó)家層面，讓農(nóng)民在農(nóng)村留得下、呆得住，四海無(wú)閑田。現(xiàn)在的農(nóng)村到處都是荒蕪的農(nóng)田。受疫情影響，世界上很多國(guó)家都限制糧食出口，一度還引起不小的恐慌。今年政府也在大力鼓勵(lì)農(nóng)民種田。事實(shí)上，很多農(nóng)民離開田土，很大一部分原因是農(nóng)村沒(méi)有學(xué)校，他們不得不要到城里去謀生，陪小孩子讀書。如果辦好了鄉(xiāng)村學(xué)校，那么離開農(nóng)田的農(nóng)民就會(huì)減少，荒蕪的田地也會(huì)減少。如果把提高種糧補(bǔ)助的部分資金用于提高鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，或許會(huì)是更好的一種鼓勵(lì)措施。
- 教育層面，更加有利于國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。自然條件下，要有一定的土地面積才能容納一定數(shù)量的人口。當(dāng)要把整個(gè)縣的土地才能容納的人口，一下子擁擠到縣城這么一小塊區(qū)域，那必然就會(huì)出現(xiàn)擁擠，并且根本就容納不下。教育也是同樣的道理，不管當(dāng)?shù)卣度朐俣嗟馁Y金，建再多的學(xué)校，在城區(qū)范圍內(nèi)也不可能容納全縣的學(xué)生。要改變縣城學(xué)校人滿為患，而農(nóng)村學(xué)校地廣人稀問(wèn)題，就必須把鄉(xiāng)村學(xué)校的教育和縣城學(xué)校的教育放到同一水平層次去發(fā)展。那樣才會(huì)留住更多的農(nóng)村學(xué)生，同時(shí)緩解縣城學(xué)校的壓力。這是國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必經(jīng)之路。
- 學(xué)生方面，將會(huì)大大減少留守兒童的數(shù)量，使農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于鄉(xiāng)村沒(méi)有學(xué)校，很多學(xué)生從小就要在學(xué)校住宿。我小的時(shí)候是讀中學(xué)才會(huì)住校，現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始住校。留守兒童的數(shù)量急劇增加，青少年兒童的心理健康問(wèn)題也逐步呈現(xiàn)。住校學(xué)生每天吃學(xué)校食堂的大鍋飯，它的營(yíng)養(yǎng)往往不利于少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。
- 家長(zhǎng)方面，減少了農(nóng)村家長(zhǎng)的無(wú)助與貧困。前面講過(guò)，很多家長(zhǎng)離開農(nóng)村到縣城陪讀是迫于種種原因的無(wú)奈。大部分農(nóng)村人認(rèn)為讀書是農(nóng)村孩子的唯一出路，在“再窮不能窮孩子”的觀念下，很多農(nóng)村家長(zhǎng)往往會(huì)超出自己所能承受的能力，讓孩子到縣城去讀書。他們要到縣城去租房，城里很多學(xué)校又沒(méi)有提供住宿條件，那么他們就要用一個(gè)勞動(dòng)力來(lái)和學(xué)生陪讀，幫孩子煮三餐。對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，增加了租房的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又減少了一個(gè)勞動(dòng)力，進(jìn)一步加深了他們的貧困與無(wú)助。
結(jié)束語(yǔ)：以上是根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)與教學(xué)經(jīng)歷得出鄉(xiāng)村小學(xué)要繼續(xù)辦下去，而且還要辦好的結(jié)論。實(shí)際上國(guó)家也在朝著這個(gè)方向去發(fā)展。比如現(xiàn)在國(guó)家推行的“國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展”“縣管校聘”等一系列政策的核心目標(biāo)是讓社會(huì)的教育資源向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)的扶持力度。民間方面，“鄉(xiāng)村教師代言人”馬云先生和其他很多公益基金都在扶持著鄉(xiāng)村教育，相信在不久的將來(lái)，鄉(xiāng)村教育會(huì)跟城區(qū)教育會(huì)齊頭并進(jìn)，共譜祖國(guó)教育新篇章。
歡迎回答這個(gè)問(wèn)題！
我的答案肯定是非常有必要辦下去！下面是我的一些原因！
一：并不是所有的農(nóng)村家庭都能把子女送到城里讀書。這只是農(nóng)村絕少一部分，而現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)狀就是農(nóng)村的家庭因?yàn)楦鞣N原因只能把孩子放在鄉(xiāng)村小學(xué)，而這些原因有：經(jīng)濟(jì)原因，距離原因，留守兒童等。
既然農(nóng)村絕大多數(shù)家庭還是選擇把孩子放在鄉(xiāng)村小學(xué)，那鄉(xiāng)村小學(xué)就必須有辦下去的理由。
二：假如所有農(nóng)村家庭都都送到城里讀書，那城里小學(xué)也忍納不了這么多人。而且鄉(xiāng)村小學(xué)不辦下去，那鄉(xiāng)村教師們都會(huì)集體失業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)，導(dǎo)致各種問(wèn)題都出現(xiàn)了，也劃不來(lái)！
與其糾結(jié)說(shuō)鄉(xiāng)村小學(xué)到底有沒(méi)有必要辦下去，這個(gè)問(wèn)題，還不如來(lái)探討一下如果把鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)資源給提上來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)把孩子送到城里讀？其根本原因就是教學(xué)資源的不勻衡，教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)于城里，可能有點(diǎn)低。我們不應(yīng)該把問(wèn)題的根源錯(cuò)誤的放在鄉(xiāng)村小學(xué)上，因?yàn)樗緛?lái)就沒(méi)有錯(cuò)！
而國(guó)家也一直也在解決這個(gè)教學(xué)資源不勻衡，鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較低的問(wèn)題?，F(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生下基層，“西部計(jì)劃”以及師范委培生，這些都是為了解決這些問(wèn)題而制定的政策！
這只是我本人的觀點(diǎn)和看法，希望能帶給大家一定的啟發(fā)！
不是所有的農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)都有條件把孩子送到城里讀書。義務(wù)教育一個(gè)都不能少，哪怕三兩個(gè)人。農(nóng)村學(xué)校從某種程度上也擔(dān)負(fù)著兜底的角色。
你好，我是一名少鄉(xiāng)村教育工作者，曾經(jīng)正是你口中的鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，那么根據(jù)我的了解的情況來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀
我之前工作的學(xué)校全校學(xué)生加起來(lái)就一百人左右，學(xué)校老師六七個(gè)。每周的課排的滿滿的，所有老師包班，既帶語(yǔ)文，又帶數(shù)學(xué)還帶班里的副課。山區(qū)小學(xué)的現(xiàn)狀通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
- 交通不便。因?yàn)閷W(xué)校就在山區(qū)，那么交通很不方便，山區(qū)的人家不是這個(gè)山頭一兩家，就是那個(gè)山溝一兩家?？傊⒆觽兊募一竞芊稚ⅲ绻⒆觽兩蠈W(xué)基本靠走，有一次了解到我們班的孩子居然從家到學(xué)校要走四十分鐘。
- 學(xué)校里師資隊(duì)伍普遍不全。這么小的學(xué)校如果要完全按照城市里的去安排課程那么老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還要專業(yè)的音、體、美、思品、科學(xué)等老師，更別說(shuō)什么心理、生理老師了。而在村小基本這些課都有代課老師上，上得普遍不專業(yè)。
- 學(xué)校里的硬件設(shè)施都不太理想。面對(duì)小學(xué)校，尤其交通不便的地方，通常網(wǎng)絡(luò)是不通的，即使安裝了電子課堂的設(shè)備，未必都通網(wǎng)了，即使通網(wǎng)絡(luò)了，也未必設(shè)備就可以常常維護(hù)去好好利用。那么課堂形式就很單一。
- 學(xué)校留不住人才。在這樣交通不便的地方教書真的很難堅(jiān)持下去。如果有能力去交通更方便的學(xué)?；蛘邚氖缕渌ぷ鞯脑?，那么很多老師都不愿心甘情愿留在村小里，尤其對(duì)于年輕教師，學(xué)校娛樂(lè)活動(dòng)少、伙食單一、住宿條件艱苦、甚至于結(jié)婚找對(duì)象難（我曾經(jīng)也面臨過(guò)）這些因素都決定了村小留不住很多老師。哪怕村小的補(bǔ)貼比別的學(xué)校高點(diǎn)，也因?yàn)檫@些客觀原因很多老師也不愿長(zhǎng)期留下的。
- 村小學(xué)習(xí)氣氛不足。很多農(nóng)村很多家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間或者意識(shí)，在孩子的教育問(wèn)題上不重視，那么學(xué)校里的學(xué)習(xí)氣氛并不足夠。
總之，以上原因?qū)е潞芏嗉议L(zhǎng)讓孩子去城市接受教育，甚至于有些家長(zhǎng)重視教育的話，會(huì)創(chuàng)造條件讓孩子在城市接受教育。
那么農(nóng)村的學(xué)校到底有沒(méi)有存在的必要呢？從學(xué)生的方面來(lái)談?wù)劇?/p>
- 可以選擇把孩子送去城里讀書的家長(zhǎng)只是少數(shù)。那么剩下的大部分學(xué)生只能在本地接受教育，那么這些絕大部分人該怎么辦？
- 走讀上學(xué)變困難。因?yàn)榻煌ú槐?，如果就近的學(xué)校沒(méi)有了，孩子們?nèi)ムl(xiāng)鎮(zhèn)上上學(xué)路途就會(huì)很遠(yuǎn)。走讀變的不現(xiàn)實(shí)。
- 住宿不現(xiàn)實(shí)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上得學(xué)校又得修學(xué)生宿舍，還要增加很多老師用于學(xué)校住宿管理。并且學(xué)校的建筑規(guī)模不大的話，每個(gè)班教室會(huì)不會(huì)不夠，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)超大班額。學(xué)生的安全問(wèn)題如何解決，學(xué)生的吃飯問(wèn)題如何解決等等。這是一系列的事，每一環(huán)都不是一朝一夕可以解決的。
（一所大的學(xué)校，師資力量會(huì)更完善，各方面硬件、軟件設(shè)施都會(huì)更好）
- 農(nóng)村的義務(wù)教育如何普及。除了可以送孩子到城市的少部分家長(zhǎng)以外。農(nóng)村的家長(zhǎng)本來(lái)就經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，如果孩子上學(xué)的成本變高，又變的不方便的話，可能很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)或者務(wù)工，那么這種情況下，農(nóng)村的義務(wù)教育就無(wú)法做到普及。
（這是我現(xiàn)在所處的學(xué)校，師資力量、硬件學(xué)校管理設(shè)施都比之前的村小更完善。）
綜上所述，能送孩子到城市的家長(zhǎng)只是少部分人，那么面對(duì)村小的存在問(wèn)題，如果當(dāng)?shù)剡€是有很多孩子要上學(xué)就不能取消。為此具體該怎樣在有限的條件下，把學(xué)校的資源整合利用達(dá)到最高，那么這需要國(guó)家、當(dāng)?shù)?、學(xué)校等各方面的努力。
- 目前我們這里好多地區(qū)開始了異地搬遷，我個(gè)人覺(jué)得這對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃莻€(gè)好事，當(dāng)把零星的人家都集中修建到一起時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)交通便利了，學(xué)生上學(xué)方便了，當(dāng)達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可以集中力量去修建學(xué)校，那么一所大的，各方面完善的學(xué)校會(huì)比村小更好，師資力量也會(huì)更強(qiáng)。
- 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，人們都在一起，形成村落或者發(fā)展成鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校的規(guī)模從小變大，并且各方面都越來(lái)越完善，那么學(xué)校也有了活力，也能留住人才了。并且，對(duì)于那些非常偏僻，但又只有極少學(xué)生的學(xué)校來(lái)說(shuō)，孩子們都搬家了，村小和教學(xué)點(diǎn)可以成為過(guò)去式，大家可以去更大的學(xué)校從事工作，那么對(duì)于教師教學(xué)各方面的工作能力
都會(huì)有所提升的。
總之，村小在一定學(xué)生的基礎(chǔ)上還是不能取消的，但如果學(xué)生流失特別嚴(yán)重，那么最好是當(dāng)?shù)刈龀龈玫囊?guī)劃，不要讓教育資源只是用于幾個(gè)學(xué)生，而是服務(wù)于更多的學(xué)生，達(dá)到資源利用最優(yōu)的情況。
最后，希望教育的路上，越來(lái)越多的合理化吧！
圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，若侵權(quán)聯(lián)系，速刪
當(dāng)然很有必要辦下去。因?yàn)樗妥优コ抢镒x書的必竟是少數(shù)，是村里幾個(gè)有錢的人家，大部分人的孩子還是得在鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，如果鄉(xiāng)村小學(xué)撤掉不辦，那么這些孩子怎么辦，他們沒(méi)有條件進(jìn)城讀書，難道能剝奪了這些孩子的受教育權(quán)利嗎？所以鄉(xiāng)村小學(xué)不僅得繼續(xù)辦下去，而且還要辦好，讓這些不能進(jìn)城上學(xué)的孩子接受好的教育，早日擺脫目前貧窮的境況。
望子成龍望女成鳳是孩子家長(zhǎng)對(duì)子女的期盼，他們都希望自己的孩子接受好的教育，以后有好的工作好的人生，農(nóng)村孩子進(jìn)城接受好的教育這就是最好的說(shuō)明。有的說(shuō)，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在辦學(xué)條件也不差
當(dāng)然有必要。不僅有必要，而且會(huì)越辦越好。
城市與農(nóng)村，城里與鄉(xiāng)下，的確存在著教育教學(xué)的差別，可這種差別和差距并不是非常之巨大，到目前為止正在逐漸縮小。 教育資源，教學(xué)條件，校園軟硬件建設(shè)等等方面與農(nóng)村相比，城市確實(shí)優(yōu)越的多，但并不代表鄉(xiāng)村學(xué)校就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才鍵在自己。家長(zhǎng)和老師相互配合，再加上自己的努力，才是成材的必要條件。
當(dāng)下，國(guó)家對(duì)教育的投入已達(dá)到國(guó)家收入的4%，將來(lái)可能還會(huì)更高。重視教育，關(guān)心教育已上升到戰(zhàn)略高度，農(nóng)村教育是國(guó)家教育的重要組成部分，對(duì)農(nóng)村教育的投入越來(lái)越多，對(duì)農(nóng)村教育的重視也越來(lái)越大。
縮小城鄉(xiāng)差別，均衡教育資源，支持鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校建設(shè)，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的建設(shè)和發(fā)展已成為當(dāng)前的重要工作。建設(shè)美麗鄉(xiāng)村學(xué)校的工作開展的有聲有色，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展充滿勃勃生機(jī)。鄉(xiāng)村教育的明天定會(huì)更美好。
鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)然有必要辦下去。首先父母望子成龍、望女成鳳，想讓孩子接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，這當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題?？墒菃?wèn)題的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村小學(xué)有必要辦下去嗎？這當(dāng)然是有必要的。
最大的問(wèn)題就是不是所有農(nóng)村孩子的父母能夠把孩子送到城市上學(xué)。
2018年義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童比例從65.3％上升至71.4％。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明，在農(nóng)村，有接近30%的孩子未能接收到義務(wù)教育。而另一方面，截止到2018年8月，我國(guó)有697萬(wàn)名留守兒童。也就是說(shuō)，我國(guó)目前有進(jìn)210萬(wàn)名兒童，連農(nóng)村義務(wù)教育都沒(méi)有，同時(shí)，如果取消鄉(xiāng)村小學(xué)，先不說(shuō)這30%的留守兒童能否得到城市教育，這已經(jīng)得到了農(nóng)村中義務(wù)教育的500萬(wàn)名孩子，怎么可能全部涌入城市得到教育？
據(jù)《中知華人民共和國(guó)道2018年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯專示，屬至2018年底，全國(guó)普通小學(xué)招生1867.3萬(wàn)人，在校生10339.3萬(wàn)人。也就是說(shuō)幾乎要城市小學(xué)要擴(kuò)招接近37%的學(xué)生，才能完全解決鄉(xiāng)村中小學(xué)義務(wù)教育問(wèn)題。而全國(guó)所有城市小學(xué)要擴(kuò)招37%學(xué)生數(shù)量，這幾乎是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，至少在目前看來(lái)。
所以與其想著，把所有的鄉(xiāng)村孩子都送入城市中學(xué)習(xí)，倒不如徹徹底底的做好鄉(xiāng)村小學(xué)。所以，鄉(xiāng)村小學(xué)不能不辦，反而要辦好鄉(xiāng)村小學(xué)，提高鄉(xiāng)村小學(xué)的質(zhì)量。
那么，怎么樣辦好鄉(xiāng)村小學(xué)呢？
只要我們知道為什么那么多家長(zhǎng)送孩子去城市上學(xué)的原因，我們就可以順藤摸瓜找到解決鄉(xiāng)村小學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。
除了大城市可以提高孩子眼界等這類無(wú)法解決的問(wèn)題，鄉(xiāng)村小學(xué)與城市小學(xué)在諸多條件上有所缺陷。例如師資力量的問(wèn)題，很多年輕教師不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，那就提高到鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的老師薪資水平，由國(guó)家出臺(tái)更多更有利的相關(guān)政策，鼓勵(lì)年輕教師下鄉(xiāng)教學(xué)，為鄉(xiāng)村小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。
改善教學(xué)條件，很多鄉(xiāng)村小學(xué)，甚至沒(méi)有課本，只能通過(guò)口口相傳的方式傳授知識(shí)，桌椅板凳破破爛爛，甚至只能隨便拿來(lái)一塊木板做黑板。教室外邊有嘈雜的聲音，這樣的教育環(huán)境不利于孩子們的學(xué)習(xí)。很多年輕教師剛接觸鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，盡管有著一腔熱血，想要給這些孩子們傳授知識(shí)，但是更多時(shí)候，這種熱血會(huì)被現(xiàn)實(shí)磨平。也不是他們不熱愛(ài)教學(xué)，也不說(shuō)嫌貧愛(ài)富，隨著對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)接觸的越多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也越多，當(dāng)無(wú)力抗衡時(shí)可能就會(huì)選擇放棄。所以辦好鄉(xiāng)村小學(xué)，教育條件、各種設(shè)備一定要跟上。
當(dāng)然有必要！鄉(xiāng)村小學(xué)是寒門子弟踏入更高階梯的基石！是解決城鄉(xiāng)教育資源分布不平衡的基本手段！鄉(xiāng)村小學(xué)在九年義務(wù)教育中起著重要的作用！
一、義務(wù)教育普及需要鄉(xiāng)村小學(xué)
在我國(guó)，凡是適齡兒童必須接受義務(wù)教育。由于我國(guó)幅員遼闊，人口分布不均勻，有些地方難以前往大城市接受教育，所以鄉(xiāng)村小學(xué)就顯得尤為重要。通過(guò)鄉(xiāng)村小學(xué)，讓那些地處偏僻的孩子有學(xué)上，有書讀，更是確保民生發(fā)展的重要手段。
二、并不是所有家庭都能把孩子送到城里讀書
的確，城市的教育資源更加豐富，教育人才更多，教育學(xué)校的選擇也更多。但是在城市豐富的教育資源背后，是還很多只能留在山區(qū)的孩子沒(méi)有書包，沒(méi)有書包，沒(méi)有讀書用具的現(xiàn)狀。為了國(guó)家的未來(lái)，任何一個(gè)孩子都不能放棄。對(duì)于那些沒(méi)有能力進(jìn)城讀書的孩子，鄉(xiāng)村小學(xué)的作用居功甚偉。
三、要確保教育資源分配更加合理公平，鄉(xiāng)村小學(xué)就是試金石
目前，國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)的扶持力度越來(lái)越大，越來(lái)越多的人關(guān)注到鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。如馬云的最美鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，國(guó)家的鄉(xiāng)村教師幫扶計(jì)劃等等，都在為教育資源分配公平貢獻(xiàn)著自己的力量。所以，鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展，往往可以看出當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展水平自己當(dāng)?shù)氐慕逃匾暢潭取?/p>
結(jié)語(yǔ)：人生的選擇很多，但是教育選擇確實(shí)唯一的。只有教育才能完成文化和知識(shí)的傳承，教育機(jī)會(huì)和教育公平更是這幾十年來(lái)教育者最關(guān)注的問(wèn)題。鄉(xiāng)村小學(xué)的設(shè)立就是國(guó)家對(duì)教育的扶持，也是國(guó)家解決問(wèn)題的勇敢嘗試。所以鄉(xiāng)村教育必須保留。
現(xiàn)在，的確出現(xiàn)了農(nóng)村孩子去城里讀書的現(xiàn)象，造成了很多農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足，城里學(xué)校大班額現(xiàn)象突出。但是，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校還是應(yīng)該辦下去，而且要辦好。
隨著人們生活水平的提高，許多年輕人走出了農(nóng)村，到城市里工作，也就在城市里安家落戶，孩子也就擠進(jìn)了城市學(xué)校。也有些雖然沒(méi)有在城里買房，但是看到很多孩子在城市里享受城市教育，自己去租房，解決了孩子在城市就讀的需求。望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)的迫切需求。
但是也還有許多農(nóng)村家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，無(wú)法去城里買房，也無(wú)力去城里租房，如果取消農(nóng)村小學(xué)，勢(shì)必造成這部分學(xué)生的失學(xué)。農(nóng)村孩子無(wú)法上學(xué)，既違反了義務(wù)教育法，也造成了農(nóng)村人口素質(zhì)下降的問(wèn)題。孩子得不到教育，就很難再現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)立足！
綜上述，我們認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)不僅不能撤，還要把他辦好。讓無(wú)法走出農(nóng)村的孩子們，接受和城里孩子一樣的教育。這才不會(huì)造成教育不公平。接受基本的義務(wù)教育，是每個(gè)公民法定的權(quán)利。做好義務(wù)教育工作，是各級(jí)政府應(yīng)盡的法定義務(wù)。
學(xué)校要辦下去。把孩子送到城里上學(xué)那是個(gè)人的選擇，鄉(xiāng)村辦小學(xué)這是政府的作為。
當(dāng)然有必要辦下去。
我出生在一個(gè)北方偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。幼兒園，小學(xué)都是在村里上的。當(dāng)時(shí)村里學(xué)校的孩子很多，學(xué)校氛圍很好，我也在學(xué)校度過(guò)了快樂(lè)的童年。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我們這一屆孩子畢業(yè)的時(shí)候。我一年級(jí)的時(shí)候班里有33個(gè)人，畢業(yè)時(shí)是25人，再之后低年級(jí)的孩子越來(lái)越少。我們畢業(yè)后，學(xué)校的生源少了，學(xué)校慢慢辦不下去了。到了我堂妹上學(xué)的時(shí)候，整個(gè)村里的學(xué)校孩子加起來(lái)不足20人。臨近幾個(gè)村子開始合在一起辦學(xué)。也是這個(gè)時(shí)候，家庭經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)的開始選擇去縣城上學(xué)。生育率低，學(xué)生向縣城流動(dòng)，村里的學(xué)校情況越來(lái)越不如意了。
現(xiàn)在的情況是，縣城的小學(xué)，中學(xué)生源也開始向市區(qū)流動(dòng)。選擇到市級(jí)地區(qū)上學(xué)的家庭也越來(lái)越多了。
老師的流動(dòng)也隨著生源的流動(dòng)流動(dòng)到縣城和市區(qū)。
但是，還有一部分學(xué)生是無(wú)法做到到縣城讀書的，留守兒童也需要擁有良好的教育資源。只有鄉(xiāng)村學(xué)校辦起來(lái)，辦好，才能幫助到當(dāng)?shù)氐暮⒆觽?，才能吸引到更多的老師扎根鄉(xiāng)村教育建設(shè)，助力鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展，真正幫助到鄉(xiāng)村和孩子們。
每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍和望女成鳳的思想，但并非只有到城里讀書才能達(dá)到，在農(nóng)村也可以學(xué)習(xí)好，歷代有很多名人都是在艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)成功的，如有鑿壁偷光讀書的.也有書系牛角放牛讀書成才的，不論在城鄉(xiāng)哪個(gè)學(xué)校，只要學(xué)生肯努力.肯專研都能成才。
再說(shuō)不可能每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)城讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，所以農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該續(xù)努力辦，而且要辦好，為部分農(nóng)村的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
其實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的狀況比以前好多了，我們小時(shí)候讀書的學(xué)生，在學(xué)校讀書時(shí)連課桌都沒(méi)有就伏在泥巴臺(tái)子上讀書寫作業(yè)，就那樣農(nóng)村當(dāng)時(shí)還有一半學(xué)齡兒童沒(méi)有進(jìn)校學(xué)習(xí)的條件，只能在生產(chǎn)隊(duì)放牛，有很多跟在父母身邊，父母在田間勞動(dòng)，子女在地頭玩耍。我算幸運(yùn)的，還讀了幾年書。
隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，青壯年勞動(dòng)力紛紛外出務(wù)工，人口由鄉(xiāng)村向集鎮(zhèn)、縣城、地級(jí)市、省城甚至北上廣聚集，農(nóng)村人口越來(lái)越少，加上抉貧移民搬遷，撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村成了空心村，只剩熱土難離的老人和一部分父母帶不走的留守兒童。有的鄉(xiāng)村學(xué)校只有三五個(gè)學(xué)生卻分散在兩三個(gè)年級(jí)，按每個(gè)年級(jí)平均五門課程，每個(gè)老師平均每人帶兩門課，也須配備六七個(gè)老師，對(duì)人力物力財(cái)力都是極大的浪費(fèi)，再?gòu)?qiáng)的國(guó)力也無(wú)法承受。所以只能由一個(gè)教師來(lái)帶這五個(gè)學(xué)生三個(gè)年級(jí)共十五門課程，這就是在偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然存在的單人（師）校，這樣的學(xué)校畢業(yè)的孩子怎能不輸在起跑線上？這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校如何辦下去？強(qiáng)行維持只能是誤人子弟。所以國(guó)家在較大的集鎮(zhèn)辦寄宿制學(xué)校，提倡“就近入學(xué)”，讓少數(shù)偏遠(yuǎn)山村學(xué)生集中進(jìn)入規(guī)模較大的學(xué)校學(xué)習(xí)，并實(shí)行，“兩免一補(bǔ)”政策，在免學(xué)費(fèi)免書本費(fèi)的基礎(chǔ)上對(duì)寄宿生實(shí)行生活費(fèi)補(bǔ)助，既避免了學(xué)生的流失，又有效地利用教學(xué)資源，還能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這是一件利國(guó)利民、功在當(dāng)代，利在千秋的，具有戰(zhàn)略意義的大好事。
優(yōu)質(zhì)的教育不是每個(gè)人都可以享受的，各種因素的影響，最大的還是自我家庭條件是否允許，社會(huì)還是普通人居多，正如一方水土養(yǎng)育一方人。
首先，可以肯定的，農(nóng)村的小學(xué)一定要辦，而且要辦好。
一是因?yàn)?，教育是?duì)全民的公平教育，農(nóng)村還有很多條件不好的家庭，只能把孩子放在農(nóng)村小學(xué)，他們也是父母的孩子，他們的教育不能丟。
二是，很多家長(zhǎng)把孩子送城里上學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得城里的教育比農(nóng)村好，對(duì)農(nóng)村出來(lái)的孩子存在某種程度的歧視，為了深入貫徹一個(gè)都不能少的理念，農(nóng)村的小學(xué)不僅要辦，而且還要辦好，讓農(nóng)村的孩子也能享受更優(yōu)質(zhì)的教育，從而讓他們走出農(nóng)村，創(chuàng)造未來(lái)！[奮斗]
作為父母，希望兒女有出息，希望兒女成龍成鳳，是無(wú)可厚非的，這也是值得鼓勵(lì)和尊重的。
父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆幽軌蚋玫亟邮芙逃疵嶅X，為還是提供更好的學(xué)習(xí)條件，送他們進(jìn)城上學(xué)，這也是很令人尊重的。
無(wú)論如何，在目前我國(guó)的現(xiàn)實(shí)條件下，城市里的教育條件肯定是比農(nóng)村好的。
說(shuō)明在新時(shí)代，我們的農(nóng)民朋友懂得了知識(shí)的重要性，知道給孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件，讓他們接受更好地接受教育，這說(shuō)明他們有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，知道讓孩子通過(guò)讀書改變命運(yùn)。
鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)然還是有必要辦的，農(nóng)村還是有部分家庭條件差的家庭，暫時(shí)只能在村里接受教育。為什么我們有條件的農(nóng)民都愿意將孩子送到城里讀書，說(shuō)明我們現(xiàn)在的農(nóng)村教育水平有待提高。
所有人都是平等的，都有接受教育的權(quán)利。給農(nóng)村孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們也可以展翅高飛
現(xiàn)在許多農(nóng)村孩子都坐校車來(lái)城里念小學(xué)，校車每天按時(shí)接送很安全家長(zhǎng)也非常放心。
鄉(xiāng)村小學(xué)仍然有必要辦下去。原因很簡(jiǎn)單: 因?yàn)椴皇撬腥硕加袟l件把孩子送去城里上學(xué)的。如果鄉(xiāng)村小學(xué)不辦了，那窮人家的孩子去哪里上學(xué)啊？！有些鄉(xiāng)村里的孩子還是有學(xué)習(xí)天賦的，個(gè)別孩子還很聰明。如果連學(xué)校都沒(méi)有了，他們就真的都被耽擱了。
現(xiàn)在問(wèn)題是，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有待提高。這個(gè)問(wèn)題的根本原因在于教師水平的提高。而鄉(xiāng)村學(xué)校能夠給教師的工資，實(shí)在是太低了。即使真的有大學(xué)生畢業(yè)后以回報(bào)家鄉(xiāng)的想法回去教學(xué)，往往也堅(jiān)持不了多久。更多都是以短時(shí)"支教"的身份在鄉(xiāng)村小學(xué)停留的。因?yàn)槿说谋灸苁?趨利避害"。很少有人可以"高尚無(wú)私"到不考慮自己的將來(lái)和家人感受，一生不求名利地待在農(nóng)村小學(xué)里任教一輩子。這就是為什么我們只能在"感動(dòng)中國(guó)"里見到那樣的人。全中國(guó)也不過(guò)有幾個(gè)那樣的人罷了。他們的堅(jiān)守令人敬佩，但同時(shí)又覺(jué)得他們真的很可憐。
期盼國(guó)家能將鄉(xiāng)村教師的收入和社會(huì)地位進(jìn)一步提升，更關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。祝福鄉(xiāng)村小學(xué)越辦越好！
教育問(wèn)題，始終都是熱門話題，家長(zhǎng)很重視，國(guó)家也很重視，但是光重視并不解決問(wèn)題，而是要掌握人健康成長(zhǎng)的規(guī)律和智力發(fā)展的訣竅，中國(guó)從前的教育，都是壓迫式的教育，給孩子很大的壓力，分配很多作業(yè)，有老師讓孩子一個(gè)字寫一百遍的，有家長(zhǎng)星期天把孩子關(guān)在家中一整天寫字的，常以“頭懸梁，錐刺股”去教導(dǎo)孩子，把孩子折磨得失去了生動(dòng)活潑的天性，壓力很大。現(xiàn)在農(nóng)村人都把孩子轉(zhuǎn)到城市，他們認(rèn)為誠(chéng)里教育質(zhì)量好，能出人才，現(xiàn)在鄉(xiāng)村沒(méi)有學(xué)校了。農(nóng)村人在城里租地方，負(fù)責(zé)孩子的生活和安全。這樣的壓迫式教育，能提高孩子們的綜合素質(zhì)嗎？不但不能，甚至?xí)У闷浞?。教育?yīng)該是啟發(fā)孩子們的悟性為前提的，應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo)，而不是逼迫就范！
由此可見，現(xiàn)在農(nóng)村面臨的問(wèn)題，很復(fù)雜。孩子進(jìn)城，家長(zhǎng)陪同，農(nóng)村鎖門，更增加了農(nóng)村人的生活壓力，一切都是圍著孩子轉(zhuǎn)。望子成龍，望女成鳳，拳拳父母心，殷殷親人情，誰(shuí)知背后的辛酸，誰(shuí)懂背后的苦楚。
教育問(wèn)題，涉及多方面的問(wèn)題， 大勢(shì)還是要依靠國(guó)家力量去解決。老百姓只能被動(dòng)地適從。
當(dāng)然有必要！不是所有父母都有能力送子女進(jìn)城讀書！留著給那些貧苦的孩子們一個(gè)成龍成鳳的機(jī)會(huì)吧！
知識(shí)改變未來(lái)，必須堅(jiān)持辦下去，那怕只有一個(gè)學(xué)生！??！
你好，我是Molihua. 很高興來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校有必要辦下去。
目前農(nóng)村教育存在的現(xiàn)象：
一、這幾年隨著國(guó)家城市化建設(shè)政策的實(shí)施，出現(xiàn)了大量農(nóng)民進(jìn)城買房的潮流，隨著這個(gè)潮流，有條件的農(nóng)村學(xué)生都進(jìn)城享受優(yōu)質(zhì)教育資源，農(nóng)村的生源越來(lái)越少。
二、農(nóng)村大量的年輕教師隨著社會(huì)發(fā)展，也都想辦法進(jìn)城?，F(xiàn)在農(nóng)村的年輕教師還是很欠缺。能堅(jiān)持在農(nóng)村任教的，不是年齡大就是家在農(nóng)村的，一般都是四十歲以上的，教育理念和方法確實(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。
三、農(nóng)村學(xué)校的硬件和軟件都沒(méi)辦法和城市比，中心校還可以，其他學(xué)校設(shè)施，設(shè)備，管理都有差距。
教育現(xiàn)象盡管存在，但能進(jìn)城的都是條件差不多的家庭，農(nóng)村還有一部分孩子，家庭確實(shí)很困難，沒(méi)有能力進(jìn)城買房租房，也沒(méi)有人照顧孩子，我們不能讓這些孩子輟學(xué)，所以，農(nóng)村的學(xué)校有必要辦下去！
隨著中國(guó)城市化的推進(jìn)，今后還將會(huì)有大批的農(nóng)村人口向城市遷移，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，發(fā)達(dá)國(guó)家的特征就是二三產(chǎn)業(yè)比重高，一產(chǎn)比重低，現(xiàn)在中國(guó)也正朝著這個(gè)方向推進(jìn)，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的實(shí)現(xiàn)，種地不需要那么多人，富余出來(lái)的農(nóng)村勞動(dòng)力必向城市轉(zhuǎn)移，父母走了，孩子自然也走了，農(nóng)村學(xué)校萎縮是正常現(xiàn)象。
鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模變小了，就是剩一個(gè)學(xué)生國(guó)家也在堅(jiān)守，學(xué)校也在辦，為了節(jié)省人力物力，撤點(diǎn)并校也正在進(jìn)行，鄉(xiāng)村學(xué)校 肯定會(huì)辦下去，只要還有學(xué)生，國(guó)家一個(gè)都不會(huì)放棄。
我認(rèn)為鄉(xiāng)村里的小學(xué)有必要開下去，城里面和鄉(xiāng)里面的，教學(xué)生肯定是不一樣的。城里面的教學(xué)肯定要好的很多，但村里面的只是個(gè)別的，去城里面讀書，因?yàn)榧彝l件好嘛。大部分農(nóng)村孩子還是在村里面上學(xué)的。要看自家的經(jīng)濟(jì)情況。
您好！很高興回答您的問(wèn)題。
教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)工程，教育決定國(guó)家的實(shí)力與未來(lái)，需要國(guó)家的巨額投入與全社會(huì)的共同努力。近年來(lái)，我國(guó)為加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的步伐，對(duì)教育的投入不斷加大，對(duì)學(xué)校的管理不斷加強(qiáng)，建立并逐步完善了教育管理體制，使我國(guó)的教育事業(yè)特別是農(nóng)村小學(xué)的教育得以良性發(fā)展。然而，在農(nóng)村教育不斷發(fā)展的今天，由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、生源少、師資力量匱乏，使農(nóng)村教育還存在一些與現(xiàn)代教育不和諧的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)特別是較偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，甚至至今還有包班教學(xué)的現(xiàn)象。而“包班”就是教師既要完成所任班級(jí)的所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任班主任進(jìn)行班級(jí)的日常管理工作。在國(guó)人印象中，只有偏遠(yuǎn)山村當(dāng)老師才會(huì)出現(xiàn)此類情況，因?yàn)槟抢飵熧Y實(shí)在匱乏，有的學(xué)校甚至只有一名教師，只能一人教授所有課程?？墒窃谖覀冃抡n程改革開展的如火如荼的中原大地，特別是我們當(dāng)?shù)囟家嗌险n。只有“包班”教學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能勉強(qiáng)開展。??
可見，我們現(xiàn)在談?wù)摰霓r(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)是教育滯后的一種教育形態(tài)。既然是中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展落后的產(chǎn)物，它勢(shì)必會(huì)給中國(guó)的農(nóng)村教育帶來(lái)不良的影響。但是，從辯證的角度去看任何事物都有其兩面性。下面我就淺談其存在的弊端和優(yōu)勢(shì)。??
一、鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的弊端??
對(duì)教師的要求多一點(diǎn)，身兼多職位，然后，對(duì)其身體健康造成了負(fù)擔(dān)。既要求一位教師身兼數(shù)職，比如當(dāng)班主任，又要擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科的教學(xué)工作。更有甚者，這種包班的學(xué)科可能更多，就像我們從新聞中了解到的“一人學(xué)校”。要開展所有的教學(xué)工作，教師的任務(wù)就更加繁重。包班教師每天除了教授三、四門課程，還必須要做好備課、上課、批改作業(yè)等。說(shuō)話多、喝水少、粉筆微塵的吸入是導(dǎo)致教師多發(fā)咽喉炎的主要原因。
二、鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)風(fēng)淳樸，更加務(wù)實(shí)，復(fù)合當(dāng)?shù)靥厣軌蚋靡虻刂埔?，因材施教?/p>
對(duì)于貧困地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上學(xué)方便，更加能夠減少經(jīng)濟(jì)壓力。
能夠更有效地完善九年制義務(wù)教育。
綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)前還有必要辦下去，它會(huì)逐步改善、逐步完善，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，它會(huì)慢慢淘汰，這也是我們希望看到的。
這個(gè)和把孩子送到國(guó)外上學(xué)是一樣一樣滴！經(jīng)濟(jì)能力和關(guān)系能力大的就送國(guó)外，中等的送到北上廣大城市，中等偏下點(diǎn)的送到本地城市，剩下的就在村里、鎮(zhèn)上、縣城了。
作為教育系統(tǒng)的一員，去年臨時(shí)被抽借過(guò)去參加扶貧檢查工作，在檢查工作中，聽到了一個(gè)詞語(yǔ)叫做“兜底”。當(dāng)我第一眼看到這個(gè)題目的時(shí)候，想的就是兜底，但是想想，按照現(xiàn)在的城市化比例，兜底遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)當(dāng)前情況。
在教育均衡化后期，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的差別已經(jīng)不再是硬件的差距，而是軟件的差距，也就是師資的差距。
雖然上面有位答道，農(nóng)村的師資條件也不差。如果以農(nóng)村的中心校和城市的學(xué)校相比，確實(shí)可以這么說(shuō)。但是以村里面的普通學(xué)校，甚至教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在師資上的差距是相當(dāng)大的。
單單論培訓(xùn)一項(xiàng)，城市學(xué)?？梢钥焖俜奖愕倪M(jìn)行師資培訓(xùn)，即使是現(xiàn)代疫情時(shí)期，也能借助各類工具進(jìn)行培訓(xùn)。
在農(nóng)村的年輕教師對(duì)于培訓(xùn)有著極大的的渴求，但是并不能像市區(qū)這么樣輕輕松松的獲得，一是周邊的環(huán)境不重視，二是周邊找不到對(duì)應(yīng)的資源，也沒(méi)人說(shuō)網(wǎng)上哪里有。
在這樣的情況下，各地政府和人社部門積極向農(nóng)村老師傾斜，無(wú)論是在職稱和工資方面都給予傾斜，希望能吸引優(yōu)秀人才，促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展，畢竟，農(nóng)村還是國(guó)家穩(wěn)定的重要方面。
感謝頭條的邀請(qǐng)，首先我覺(jué)得孩子讀書好是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，覺(jué)得讀書能改變命運(yùn)，但是有時(shí)候現(xiàn)實(shí)也是追真切的。如果有條件的話多陪伴孩子讀書，比送任何學(xué)校都好。
家長(zhǎng)的的愿望無(wú)可厚非，然而不是每個(gè)家庭都有能力把孩子送到城里讀書。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)不僅要辦下去，還要招高質(zhì)量的教師充實(shí)到農(nóng)村一線。讓底層的孩子有點(diǎn)機(jī)會(huì)。符合國(guó)家全面富裕的初心。
望子成龍，望女成鳳是做父母的夙愿！城里師資力量雄厚，管理嚴(yán)格。家長(zhǎng)把兒女送城里讀書，無(wú)可厚非！隨著鄉(xiāng)村振興，城鄉(xiāng)差距逐漸縮少。如何改變農(nóng)村學(xué)校生源少的現(xiàn)狀呢？
第一，激勵(lì)教師去農(nóng)村學(xué)校任教，可適當(dāng)提升工資，充實(shí)農(nóng)村學(xué)校師資力量。
第二，完善學(xué)校配套設(shè)施。
第三，加強(qiáng)管理。學(xué)生自律能力差，非一套嚴(yán)格的管理制度不可！無(wú)規(guī)矩，不成方圓！
第四，讓成效說(shuō)話。通過(guò)家校共同努力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，這樣才能確保農(nóng)村學(xué)校生源！
鄉(xiāng)村小學(xué)必須辦下去，而且任重道遠(yuǎn)！
這就好比，現(xiàn)在年輕人都喜歡去大城市，待在老家的不多，那老家就不發(fā)展嘛，就不生活嘛，時(shí)代變遷，總會(huì)有各種情況，城市繁華，鄉(xiāng)村落后，但是鄉(xiāng)村還是會(huì)有，離開的人有，留下來(lái)的也有，寶寶身體均衡發(fā)展才會(huì)有一個(gè)健康漂亮的寶寶，光長(zhǎng)上半身，不長(zhǎng)下半身，那是不健康的，一起長(zhǎng)才健康，
望子成龍，望女成鳳沒(méi)有錯(cuò)，去城市接受優(yōu)質(zhì)的教育也沒(méi)錯(cuò)。但愿望不等現(xiàn)實(shí)，既使有好的教育條件，孩子就一定有個(gè)好前景嗎？不好好認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者基礎(chǔ)太差，臨時(shí)抱佛腳，一定會(huì)讓你大失所望。期望值與負(fù)出的努力成正比的。
鄉(xiāng)村小學(xué)有必要辦下去嗎？
肯定的回答:必須辦下去。下面列幾條說(shuō)明鄉(xiāng)村小學(xué)辦下去的理由。
第一:農(nóng)村人口多，鄉(xiāng)村小學(xué)可以解壓和分擔(dān)城市教育的擁擠問(wèn)題，再說(shuō)現(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學(xué)師質(zhì)力量也不比城市差多少。
第二:現(xiàn)在是數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鄉(xiāng)村小學(xué)，縣內(nèi)鄉(xiāng)與鄉(xiāng)，以及一鄉(xiāng)內(nèi)多所小學(xué)，每年都在評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)。差的迎頭趕上，優(yōu)的提心掉膽保優(yōu)。
第三，在鄉(xiāng)村小學(xué)上學(xué)打基礎(chǔ)是關(guān)健，基礎(chǔ)知識(shí)打的牢，學(xué)什么，在哪兒學(xué)都一樣。
第四:以本人所在的周口沈丘李老鄉(xiāng)為例，本鄉(xiāng)兩所初級(jí)中學(xué)，十來(lái)所小學(xué)?？h三所高中，每年本鄉(xiāng)大學(xué)生幾百人，名牌大學(xué)(北大，清華……)三年就聽說(shuō)考上一到兩個(gè)。這些都是鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)走出來(lái)。
所以說(shuō)不管你對(duì)自已的孩子有如何的期望，或者如何選擇學(xué)習(xí)的地方，但鄉(xiāng)村小學(xué)的地位與作用，不能否定，也不可取代！
