謝邀，我認為，做為教師的確實應(yīng)該去看看《放牛班的春天》這部電影，因為這部影片會告訴任教的老師們，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。只有懂得了這個道理，老師才會知道怎么樣去教書育人做老師。

《放牛班的春天》主要講述了一位很有音樂才華但卻無地施展的落魄音樂家馬修為了生活，到一所叫"池塘畔底輔育院"當(dāng)助教老師，而輔育院里的孩子們大多是家里對他們失去期望，而本身多是性情頑劣，冷莫且有許多惡習(xí)的問題孩子，所以被稱為放牛班。而輔育院從院長到教師他們的行為準(zhǔn)則都是取決于他們的喜好，關(guān)禁閉，做義工，體罰，責(zé)罵司空見慣。而馬修則是懷著一棵仁愛之心，對院長及教師們的殘忍，冷酷深惡痛絕。他摸索著去尋找與孩子們的勾通方式，最后他發(fā)現(xiàn)了音樂，費盡心思組建合唱團，為孩子們譜曲，用音樂融化了一群孩子們被冰封的心靈，喚回了孩子們冰冷巳久的心。撫平了他們受傷的靈魂。使孩子們迎來了自己的春天。

而我們現(xiàn)實中的一些相對較差的學(xué)生，盡管他們多少也有電影中那些孩子的玩劣行為和惡習(xí)，但他們需要的是尊重，信任，理解和寬容。只要我們的老師不是用鄙視而是用愛心去看待他們，關(guān)愛他們，找好溝通方式，找出他們身上的閃光點，也一樣能給這些孩子們一個美好的春天。

《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂 執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾·朱諾 、讓-巴蒂斯特·莫尼耶 、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。電影曾在第77屆奧斯卡金星獎最佳外語片上獲得提名。

該影片被稱為是法國版的“麻辣教師”，沒有美女、沒有動作，更沒有太多的商業(yè)元素，只是用一種最樸素的表現(xiàn)手法，以一個輕松逗趣的方式，講述了一段老師和孩子之間的故事。

電影講述的內(nèi)容發(fā)生在“池塘底教養(yǎng)院”，馬修是新來的助理教師。在這里，所有的孩子都是因為調(diào)皮不聽管教或者是孤兒被送進來的，所以這里的教師，以校長為代表，對孩子的教育方式是打罵、吼叫甚至是威脅孩子，但馬修是用自己的方式來教導(dǎo)孩子，而最終馬修贏得了孩子們的信任，改變了孩子們的命運。

接下來我將從三個方面來分析為什么《放牛班的春天》是每個教師必看的電影：

·教育者的初心是立德樹人

·教育是一個尊重、關(guān)愛的過程

·教育的本質(zhì)是贏得孩子，不是贏了孩子

01，教育者的初心是立德樹人

在電影里面，校長在找不到制造惡作劇，傷了莫桑大叔的孩子，就將全校的孩子集合在一起，用威脅的語氣告訴他們，如果罪魁禍?zhǔn)鬃约哼€不出來承認錯誤，那就全部人沒有娛樂，每天關(guān)一個人進禁閉室，直到承認為止。甚至還強迫馬修從學(xué)生的名冊中隨表挑一名同學(xué)，不管他是不是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

校長這樣的行為，不僅失去了教育的初心，還強迫所有的老師都按照他的方式來對待學(xué)生，企圖讓馬修認同他粗暴的教育理念。

作為一個合格的教育者，應(yīng)該時刻謹(jǐn)記自己從事教育事業(yè)的初心：立德樹人。把一群問題孩子拉回正道，教會他們承擔(dān)自己的責(zé)任才是最重要的。用這種威脅、連坐制的手段很明顯不能教會孩子什么是責(zé)任，只會讓他們覺得自己的錯誤會有一幫人跟著承擔(dān)，或其中有一個承認了，那自己的就沒有責(zé)任一說。

立德樹人，就是要教會孩子明白責(zé)任的含義，成為一個合格的社會公民應(yīng)該有哪些品德。成績不是主要的，一個健全的人格才是最重要的。

02，教育是一個尊重、關(guān)愛的過程

調(diào)皮的孩子拿走了馬修鎖在柜子里的歌譜，這是馬修最珍視的東西。當(dāng)馬修在廁所里找到這群調(diào)皮的孩子時，馬修并沒有立馬大聲責(zé)備孩子，而是先和孩子解釋了這是什么才拿會歌譜。

聞聲趕來的另一位男老師問馬修發(fā)生了什么事情，馬修維護孩子說沒發(fā)生什么，只是在教孩子合唱。很顯然這位老師并不相信馬修，甚至還警告馬修不要在出現(xiàn)幫孩子的情況。因為這里的孩子做什么都是錯的，不值得尊重和關(guān)愛。

每當(dāng)孩子犯錯的時候，沒有人會溫柔的對他說什么是錯的，應(yīng)該怎么做才是對的。只有馬修一個人是溫柔的對待孩子，他尊重孩子，用自己的方式來引導(dǎo)孩子，重視孩子的心理。

每個人都有被尊重和關(guān)愛的需求，特別對于孩子來說，尊重和關(guān)愛是一道暖暖的風(fēng)，能吹散他們心中的陰霾，讓他們感受到人生的美好。

03，教育的本質(zhì)是贏得孩子，不是贏了孩子

在馬修帶著孩子們外出合唱，感受自然的時候，很不幸的是，學(xué)校發(fā)生了火災(zāi)。但萬幸的是，因為馬修將孩子帶來出來，所以孩子們沒有受到傷害。但控制欲強的校長認為這是馬修自私的行為，玩忽職守，并以此為由解雇了馬修。

當(dāng)馬修拿著行李和孩子們告別的時候，沒有人理會他。但當(dāng)他準(zhǔn)備走出校園的時候，孩子們將自己想要說的話都寫在紙飛機上，一個個向下拋給馬修。

很顯然，最后贏得孩子的馬修，而不是高壓控制的校長。

人心都是肉做的，孩子們的心都是單純的，誰對他好，他就會對誰他。在教育上用強權(quán)、暴力，在短時間內(nèi)能得到孩子的臣服，但這只是表面的認同，長遠說，它的負面影響非常深遠。

教育是為了贏得孩子的信任，贏得孩子的愛，只有這樣的教育才會讓孩子走在立德樹人的道路上。

結(jié)語：老師作為孩子的第二人生導(dǎo)師，在孩子的人生道路上有這舉足輕重的影響力。如果用心來教育孩子，值得每一個教師深思。文明社會的發(fā)展，離不開老師們的辛勤教育，希望在教育的道路上，所有的老師都能保持教育的初心，贏得孩子。

看完這些你就知道《放牛班的春天》為什么是影史上最偉大的教育電影，沒有之一！！

《放牛班的春天》，我記得是上大學(xué)時我們老師放給我們看的，時至今日仍然記憶猶新。而這部電影也獲得了第77屆奧斯卡做佳外語片提名，雖然最后并沒有獲獎，但是由此可以看出這部電影的魅力。電影的主題就是教育，而教育可能是全人類最偉大的東西吧，它關(guān)乎每個人，每個家庭，甚至是國計民生。

首先說一下電影的劇情吧，電影的名字很特別，放牛班的春天，可能我們看到這個詞語時根本想不到它是一部有關(guān)教育的電影，我們可能會聯(lián)想到放牛的娃娃，然后組建了一個班級啥的，事實也差不多就是這個意思，只不過電影是假借放牛這個比較貶義的詞語來代指那些有問題的學(xué)生，由這些在家長們眼里的差等生組成的班級，就是放牛班，法語全稱為“Les Choristes”，意思就是未來沒有希望的一群人，只能回家放牛。

這樣一個由問題學(xué)生組成的學(xué)校，名字也很雷人，池塘之底，校長和這里的老師們更是體罰狂魔，只要學(xué)生出錯，體罰便是唯一的懲戒手段。久而久之，學(xué)生們也習(xí)以為常了，而且還會組隊和老師們對抗，其實這些孩子的成長環(huán)境都很差，他們當(dāng)中有離異家庭的，有父母雙亡的等等。因為成長的道路上缺少父母的關(guān)愛和陪伴，導(dǎo)致他們的性格怪異，行為極端，因此調(diào)皮搗蛋也就成了家常便飯，在外人的眼里，不管是老師還是父母，他們都是沒有希望，沒有未來的，更過分的是，這個校長的心思完全就不在教育上面。他一心想著升官發(fā)財，根本不關(guān)心學(xué)生的教育問題，他處理犯錯學(xué)生的唯一手段就是暴力，我們都知道暴力是不能解決任何問題的，可是在新學(xué)監(jiān)馬修到來之前，沒有一個人意識到這個問題。

但是這種不良的教育氛圍隨著一個新老師馬修的到來被打破了，馬修第一天來到學(xué)校就見識到了這群壞學(xué)生搗蛋的功力。一個學(xué)生當(dāng)著他的面弄傷了一位老師的眼睛，校長知道后，瞬間怒火沖天，他召集全校師生，準(zhǔn)備找出兇手嚴(yán)懲，可是學(xué)生們很團結(jié)，校長在臺上喊破了喉嚨也人主動站出來，不得已，校長只能使出必殺技，那就是一人犯錯，全校的學(xué)生跟著連坐，而且還讓馬修選擇一個替罪羊，馬修很不情愿，可是迫于校長的威嚴(yán)，他只能盲目選擇了一個，可是名字被報出來后，學(xué)生們哄堂大笑，原來，被選擇的這個學(xué)生是全校最弱的一個。

在隨后他的第一節(jié)課上，學(xué)生們就公然挑戰(zhàn)他的權(quán)威，面對學(xué)生的捉弄，馬修沒有像其他老師那樣暴力鎮(zhèn)壓，反而，他還一門心思的為學(xué)生遮丑掩蓋，使得他們免于校長的懲罰，而他的這種懷柔政策很快就收到了效果，那個弄傷老師眼睛的學(xué)生主動站出來承擔(dān)了錯誤，而且還主動去照顧受傷的老師，直到他痊愈為止。更令人稱道的是，一個學(xué)生在黑板上畫了他禿頭的畫像，他看到后不僅沒發(fā)怒，反而一本正經(jīng)的修改起來，如此幽默滑稽的情景，引得同學(xué)們哄堂大笑，這種輕松的氛圍很快就拉近了他與學(xué)生們之間的距離，為后來組建合唱隊打下了堅實的基礎(chǔ)

電影的高潮部分來自于合唱隊的組建，因為馬修老師在一次偶然的情況下聽到了一個學(xué)生的歌唱，歌詞盡管是在嘲笑他，但是馬修老師并沒有批評他，而是鼓勵他唱完，而且還及時糾正教會了他正確的發(fā)音，也正是從這一刻開始，馬修老師有了組建合唱隊的想法，他一對一的去聽學(xué)生的歌唱，然后按照高低重音給他們分類，全班同學(xué)都在這個合唱隊中有了一席之位，而且還發(fā)現(xiàn)了最能搗蛋的皮埃爾的歌唱天賦最高，于是在合唱隊里，馬修老師特地在合唱隊里安排了一段個人獨唱

而正是這段經(jīng)歷，才為后來皮埃爾的成功埋下了一顆希望的種子，合唱隊大獲成功，而且名氣越來越大，孩子們也在歌唱過程中發(fā)生了悄悄的變化，他們不再調(diào)皮搗蛋，不再惹是生非，可以這樣說，孩子們后來取得的成就大部分都跟這段經(jīng)歷有關(guān)，因為馬修老師改變了他們，他用這世間最溫暖也是最有力量的愛去安撫了孩子們受傷的心靈，讓他們從問題學(xué)生變成了好學(xué)生，也變成了更好的自己

其次來說一下電影最大的亮點，就是教育問題，其實每一個孩子都是天使，而天使是不分好壞的，而之所以有優(yōu)等生和差等生，不過是后來人為的因素造成的，就像我們現(xiàn)在的教育，人為的去區(qū)分優(yōu)等生和差等生，成績好的就會被貼上優(yōu)等生的標(biāo)簽，差的就會被貼上差等生的標(biāo)簽，可是我們仔細想一想，孩子背的好，記得單詞多，考試成績高，這些真的就是評價一個好學(xué)生的全部嗎？或者說，成績好的學(xué)生就一定能成功，差的學(xué)生就一定不能成功嗎？

不見得吧，之所以有優(yōu)等生，不過是這個學(xué)生目前的表現(xiàn)讓你滿意，符合了學(xué)校的一些評審指標(biāo)罷了，而那些成績差的學(xué)生可能目前不能表現(xiàn)的很好，那是因為他們的思想還不成熟，心智還不穩(wěn)定，只需要一個有經(jīng)驗的良師益友輕輕的點播一下，這些所謂的差等生就會實現(xiàn)最華麗的人生逆襲，而他們一旦找到了自己奮斗的方向，那進步的速度和成長的空間絕對要比那些所謂的優(yōu)等生更快，更大，更強！

最后再說一下電影的藝術(shù)魅力，教育是一個很宏大的命題，他需要一批有愛心，懂技巧的老師承擔(dān)起更多的責(zé)任，我相信每一個學(xué)生都更喜歡馬修老師，而對于殘暴的校長，我相信沒有幾個人會喜歡，只有愛才能改變一個人，也只有愛才能推動教育這艘巨輪乘風(fēng)破浪，所以對待每一個孩子，每一個學(xué)生，不管是家長還是老師都應(yīng)該一視同仁，不能人為的用這些成績來劃分，區(qū)別對待，我們應(yīng)該用關(guān)愛，耐心去溫暖，感動孩子，對于他們的天賦我們要善加引導(dǎo)，對于他們的不足，我們要鼓勵關(guān)心，只有形成了這樣一個良性的教育氛圍，我們的孩子，我們的教育才有更多的可能

希望更多的人能看到這部優(yōu)秀的作品，也希望更多的人再看后能有所反思，不管是對自己，還是對待別人，只有這樣，我們的家庭才能更和諧，我們的孩子才能更優(yōu)秀，我們的社會和國家才能不斷的進步和強大！

對于《放牛班的春天》這部電影，這是一部關(guān)于教育的電影，也是一部關(guān)于心靈與愛的電影。做為教師的確實應(yīng)該可以看看這部電影，因為這部影片會告訴任教的老師們，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。從中老師也能體會到怎么樣去教書育人，也是一個好老師改變一個學(xué)生的一生。

每個班級當(dāng)中都會有成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生，有一類學(xué)生，我們做學(xué)生的時候很常見，被家長嫌棄，被學(xué)校拋棄，但其實他們都有各自的閃光點，只是沒被人發(fā)掘，別人只看到了他們“玩世不恭”的一面，這種“玩世不恭”的學(xué)生在法國一部電影里被稱為“?！?，這群“牛”組成的班級，叫做“放牛班”，但在電影里面他們很幸運，遇到了救星馬修老師。

馬修老師與當(dāng)時學(xué)校老師教育方式，形成鮮明對比，也被校長懷疑，但他堅持自己的路。他不會與也不愿意與那些牛學(xué)生為敵，或是不管他們。有的學(xué)生是父親不在，母親靠做妓女養(yǎng)家供兒子上學(xué)，有的是父母雙亡剩下爺爺一個人帶孩子，有些是父母健在，但拋棄孩子的，這些電影中的馬修老師都不在乎，他只想盡到做好一個老師的責(zé)任，盡力練好他的學(xué)生，包括人品和成績。

馬修教孩子唱歌，組建合唱團，開始亂，孩子們都不配合，經(jīng)過不斷磨合，他們變得像是一個整體了，很聽馬修老師的話，不再像以前那樣不聽課，不再隨意和老師作對，后來學(xué)生們畢業(yè)了，只是沒好好跟馬修道個謝。過了很多年，馬修退休了，學(xué)生也老了。有個受馬修幫助很大的學(xué)生，有了一番成就后，想尋找回當(dāng)”救“過他的馬修老師，見面發(fā)現(xiàn)馬修已經(jīng)很老很脆弱了，他說感謝馬修老師當(dāng)年的“救命之恩”，但馬修只是說：“應(yīng)該的”。

教育不是簡單知識技能的傳授，教師自身對學(xué)生所產(chǎn)生的影響無可替代，學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度和行為習(xí)慣，在潛移默化中接受著教師的影響?！斗排０嗟拇禾臁纷屛覀兏袆樱F(xiàn)實生活中，農(nóng)村里面還是有很多留守兒童，我們需要馬修這樣的老師，能不厭其煩、從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們找到自己的人生方向。

而我們現(xiàn)實中的一些相對較差的學(xué)生，盡管他們多少也有電影中那些孩子的玩劣行為和惡習(xí)，但他們需要的是尊重，信任，理解和寬容。只要我們的老師不是用鄙視，而是用愛心去看待他們，關(guān)愛他們，找好溝通方式，找出他們身上的閃光點，也一樣能給這些孩子們一個美好的春天。

老師應(yīng)該是孩子成長中，陪伴他一起最久的人之一，只要是人都會有缺點，何況孩子。當(dāng)然任何事情都是有天賦的，但是老師不應(yīng)該因為自己的喜好，從而選擇性的在心里淘汰一批，給孩子無形中貼上了標(biāo)簽。老師應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，鼓勵，正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，樹立孩子正確的人生價值觀。

我很贊成這個觀點，甚至，應(yīng)該是全體老師，以及爸爸媽媽都應(yīng)該看一看的電影。

《放牛班的春天》是一部經(jīng)典的法國電影，他講述的是老師與學(xué)生之間的教育問題。這個電影最核心的主題是老師對學(xué)生教育的啟蒙，每一個學(xué)生，都值得老師的尊重。

現(xiàn)在的學(xué)校、家長甚至社會，很多過分強調(diào)知識灌輸和考試成績，沒有正確的教導(dǎo)孩子，甚至體罰。電視上的報道不勝枚舉：

給小孩子吃安眠藥，紅黃藍幼兒園的教訓(xùn)，值得我們每一個人的反思。不僅是老師，還有家長和學(xué)生都有必要看這部電影，我也相信每個人看過都會有所觸動。

對于《放牛班的春天》這部電影，我也推薦做老師的都去看看。

每個班級當(dāng)中都會有成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生，成績好的學(xué)生為人大多比較自我，成績不好的學(xué)生大多比較"哥們"，成績好又"哥們"的學(xué)生，既然這么優(yōu)秀，那責(zé)任就會更大，所以這種學(xué)生大多應(yīng)該是班長了吧。

有一類學(xué)生，我們做學(xué)生的時候很常見，被家長嫌棄，被學(xué)校拋棄，但其實他們都有各自的閃光點，只是沒被人發(fā)掘，別人只看到了他們"玩世不恭"的一面，我有一個好朋友曾經(jīng)就是這樣的。這種"玩世不恭"的學(xué)生在法國一部電影里被稱為"牛"，這群"牛"組成的班級，叫做"放牛班"，但在電影里面他們很幸運，遇到了救星馬修老師。

馬修老師與當(dāng)時學(xué)校老師教育方式，形成鮮明對比，也被校長懷疑，但他堅持自己的路。他不會與也不愿意與那些牛學(xué)生為敵，或是不管他們。有的學(xué)生是父親不在，母親靠做ji女養(yǎng)家供兒子上學(xué);有的是父母雙亡剩下爺爺一個人管的;有些是父母健在，但拋棄他的...馬修不在乎，他只想盡到做好一個老師的責(zé)任:盡力練好他的學(xué)生，包括人品和成績。

馬修教孩子唱歌，組建合唱團，開始亂，孩子們都不配合，經(jīng)過不斷磨合，他們變得像是一個整體了，很聽馬修老師的話，不再像以前那樣不聽課，不再隨意和老師作對...后來學(xué)生們畢業(yè)了，只是沒好好跟馬修道個謝。過了很多年，馬修退休了，學(xué)生也老了。有個受馬修幫助很大的學(xué)生，有了一番成就后，想尋找回當(dāng)年"救"過他的馬修老師，見面發(fā)現(xiàn)馬修已經(jīng)很老很脆弱了，他說感謝馬修老師當(dāng)年的"救命之恩"，但馬修只是說:"應(yīng)該的"...

電影只是電影，現(xiàn)實中哪有那么多幸運？這類現(xiàn)實中的放牛班學(xué)生哪有那么容易遇到"春天"？其實現(xiàn)在農(nóng)村里面還是有很多留守兒童的，他們可能沒有電影中的他們那么調(diào)皮，沒有那么任性，沒有那么聰明，更沒有那么幸運遇到馬修老師一樣的老師。但還是希望老師們不要隨便放棄成績差、很調(diào)皮的學(xué)生，家長也一樣。否則不管是孩子，還是社會，都會很不好...

現(xiàn)在老師的福利越來越好了，堪比公務(wù)員，但咱們不要忘了本。即使不能像電影《放牛班的春天》里的馬修老師那樣，咱們也得好好向他學(xué)習(xí)，是吧？

支持的朋友，點個贊唄！

我是走地鴨，

我同意這樣的說法，《放牛班的春天》不僅向世界展現(xiàn)出了一名有良心的老師對待問題學(xué)生時的做法，更從教育層面觸動了人的內(nèi)心之處，我認為這部影片是將師生關(guān)系講述的最好的電影之一，值得每一位老師觀看。

《放牛班的春天》是2003年上映的法國影片，導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂的處女作。此片獲得2004年法國的票房冠軍、2004年奧斯卡最佳外語片提名獎 、2005年法國金球獎最佳電影獎 ，豆瓣評分高達9.3。

《放牛班的春天》講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到一所外號叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，他面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的問題兒童，他們?nèi)缤环艞壍?、骯臟的池塘之底的爛泥。

而馬修就是這個“放牛班”的春天，他通過“友愛”的教育方式給孩子們帶來了希望，改變了孩子以及他自己的命運的故事。

1、理解孩子內(nèi)心的需求

在馬修的第一堂課上，他對所有的孩子說，為了更好的認識他們，請他們寫下自己將來想要從事的職業(yè)，從而更好的理解孩子們。

善良的馬修面對這群在別人看來爛泥扶不上墻的孩子，他不是以殘暴高壓的手段管治這些孩子體罰他們，而是用自己的方式去了解他們保護他們。他對其他老師說“他是個好孩子，只是需要被了解”。

2、提供了一個良好的成長環(huán)境

面對一群叛逆的孩子，師生關(guān)系一度非常緊張，而性格沉靜的馬修希望用他自己的方法改善這種狀況，他采取了“不反應(yīng)”，給學(xué)生創(chuàng)造一種改過自新的機會。

比如，課堂上，學(xué)生把香煙放在人體骨架里，他則用“上課不能抽煙”取下香煙化解了學(xué)生制造的麻煩；看到莫翰克在黑板上畫自己的漫畫像，馬修也同樣畫了莫翰克的漫畫像化解學(xué)生的挑釁行為。削弱了師生間的沖突，增進了彼此的感情。

馬修發(fā)現(xiàn)這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課時，他決定開設(shè)音樂課和組織合唱團，教他們?nèi)绾纬?，用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

3、不計前嫌，挖掘?qū)W生的潛力

在馬修的諄諄善誘下，幫助一位音樂天才少年從問題兒童漸漸成為一個“正?！钡暮⒆?，同時在馬修的推薦下，進入了里昂音樂學(xué)院，最終成為享譽世界的著名指揮家。而馬修所做的這一切都是莫翰克看了馬修的日記才知道的。

試想如果這些孩子的人生中沒有出現(xiàn)馬修老師，他們的人生會有怎樣的不同？愿每一個孩子的人生中都可以擁有這樣一位友愛的人生導(dǎo)師，用實際行動溫暖和鼓勵他們，讓他們可以擁有更加燦爛美好的人生。

《放牛班的春天》討論了當(dāng)老師的不同的層次。教育的目的究竟是什么呢？是像校長一樣嚴(yán)格要求孩子們，成為一個行為規(guī)范的人，還是引導(dǎo)孩子們找到自己心中的愛和美？答案不言而喻。很多時候，老師代表著一種權(quán)威，但是孩子們也渴望著尊重和平等地對待。我覺得《放牛班的春天》中馬修老師和孩子們的關(guān)系就是一種理想的師生關(guān)系。老師不應(yīng)該站在孩子們的對立面，扮演著冷漠的管理者和壓迫者的角色，有良好的溝通機制和彼此的理解，才能讓老師更懂學(xué)生，學(xué)生更信任老師。一個好的老師，帶給孩子的是，夢想的開始，一個冷漠的老師，帶給孩子的，可能是終身自我認同的缺失。

《放牛班的春天》這是一部兒童成長教育片。講述的是一位懷才不遇的音樂老師來到一所撫育院面對并教化一群所謂壞孩子的故事在這個過程中即使飽受挫折也完全沒有要放棄這幫孩子的意思。經(jīng)過重重努力以超群的智慧最終感化改變了這里的所有孩子。能激發(fā)對人性本質(zhì)的探討。人之初，性本善。有句話怎么說來著，世界上沒有壞孩子只有被放棄的孩子，老師一個多么神圣的角色身上背負了重大的責(zé)任，他能改變一個學(xué)生的命運，能拯救一個瀕臨絕望的意志，他是人類未來的希望。

電影的片頭畫面是一位德高望重的指揮家在一個大雨磅礴的夜晚家里突然到訪了一位客人這位客人是他小時候的朋友 。故事采用穿插倒敘的方式來看曾經(jīng)是經(jīng)歷，馬修原來這位老師年輕時曾是一所撫育院的一位音樂老師，剛進學(xué)校時他和所有人都一樣滿懷熱情與期待，他想要盡快的和同學(xué)們互相熟識，可是剛來的第一天就不太順當(dāng)完全的出師不利，班里的一個調(diào)皮孩子把玻璃破壞害得教父眼睛出了很大的問題還住進了醫(yī)院，校長忍無可忍威逼這幫熊孩子，你們不承認是誰做的就一直體罰。

馬修知道兇手把他生拽了并打算把他交給冷酷的校長，孩子苦苦哀求:“只要你別把我給交出去，你讓我干什么都行?！瘪R修看他態(tài)度誠懇于便不予追究，誠心對他說:“但你要去照顧醫(yī)院里的照顧被你弄傷的教父直到他完全好轉(zhuǎn)為止。”他所教的這個班里有一個很有威嚴(yán)的刺頭皮埃爾，帶頭捉弄起哄起外號，晚上在宿舍的時候還變侮辱馬修的歌。

雖然馬修心里很受傷但從這次抓捕中他反倒有了另類的發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生歌唱的還是不錯的，于是連夜編曲有了要組建合唱團的想法，在進一步了解這個班的學(xué)生后馬修根據(jù)每個學(xué)生的過去以往經(jīng)歷分析大部分孩子他們本性并不壞只是缺乏愛與關(guān)懷所以才會產(chǎn)生逐漸扭曲的性格他決定要把他們一個個都帶回到正途上來。

有一個性格孤僻膽小的小不點派皮諾直到后來才得知派皮諾是一個無父無母的孤兒，馬修也把他當(dāng)做像自己的親生兒子一樣照顧。還有 皮埃爾后來得知這是他是單親家庭長大的孩子以前在普通學(xué)校的時候可以說是無惡不作母親已經(jīng)沒什么辦法管教了只好把他帶到送到這里來，在一次校長的課上畫了侮辱性的東西被罰禁閉，一次偶然的機會馬修發(fā)現(xiàn)這是一個極具音樂天賦的孩子。當(dāng)皮埃爾回到這個班集體時，校長要求馬修把合唱團排練好給上級領(lǐng)導(dǎo)要來看表演 ，不要給我搞事情。同時一個暴力的不良少年孟丹時常惹是生非受到校長的圈進，性格極端的他總是打壓欺負班里的其他人，真是一個壞透了無藥可救一個一個攪屎棍般的存在。因為一句爭吵扭打在 皮埃爾和孟丹 一起校長有把孟丹關(guān)進禁閉好好反省。時過數(shù)日之后 就到了合唱團表演的時候了，在大家無數(shù)個日夜艱辛刻苦練習(xí)下終于完美的呈現(xiàn)出了表演。

但在這時校長辦公室發(fā)生了一件大事，辦公室里的二十萬法郎消失不見了深受懷疑的孟丹被校長連續(xù)逼問賞巴掌無果的情況下報了警被遣返管訓(xùn)中心。在后來的日子里馬修有一次意外的發(fā)現(xiàn)偷錢之人是郭和頌。可是事情已無力挽回了，這個被冤枉了的可憐孩子。校長被上頭叫去開會 院里只留下了馬修和教父全體學(xué)生等人 校長不在的那一會兒馬修帶學(xué)生們到外面玩了去，撿回了一條條差點被丟掉的性命。就在他們不在的那段時間院內(nèi)起了熊熊大火，當(dāng)時所有人都在慶幸如果當(dāng)初他們按往常那樣都去睡了午覺后果不堪設(shè)想。可是校長不聽狡辯如果院內(nèi)有人看護 怎么會起火變成現(xiàn)在這個樣子 所以馬修你的責(zé)任最大可以離職了，

而且不可以和任何人告別必須要悄悄的走 這是何其的殘忍啊。也不知道是誰走漏了風(fēng)聲，學(xué)生們怎么能不知道他們最最最敬愛的老師要走了呢，高墻上的小窗上總是無間隔的飛出許許多多的飛機紙條馬修隨意撿起一個來看上面寫著讓人溫暖感人的話語 他們的心意都收到了，我想這段回家的路因為知道有人想有人念怎么也不會孤獨了。

看啊是派比諾 沒有枉費心意白疼他一場，他要追隨馬修一起走。

我想應(yīng)該是的，對于每一個家長來說，孩子的教育始終是最重要的。當(dāng)在你的孩子還未出生的那時起，準(zhǔn)爸爸媽媽就會為子女的教育問題而焦慮。對于孩子的教育不僅僅是簡單的為他選擇一所好的學(xué)校，為他報各種各樣的輔導(dǎo)班，更不是簡單的為子女準(zhǔn)備好足夠的教育資金。真正的教育需要從孩子很小的時候就應(yīng)該開始的，在子女的教育過程中父母對孩子的影響是至關(guān)重要的。父母對于孩子的影響將會從根本上來改變一個孩子的本質(zhì)。如果父母在孩子的初期教育中起到了一個優(yōu)質(zhì)的作用，那么在這個孩子的后期的教育問題上節(jié)省更多的時間和精力。那樣父母也就可以將更多的時間和精力花費在孩子進一步的教育上。

有很多家長都覺得孩子教育問題應(yīng)該是學(xué)校里的老師才應(yīng)該考慮的，最為家長只要為孩子準(zhǔn)備好他生活上所需要的物質(zhì)就行了，將孩子丟在學(xué)校就不再需要家長再去操更多的心了。這種想法完全是錯誤的。將孩子丟在學(xué)校，丟給老師就是一種不負責(zé)任的行為，雖然說老師對于教育方面的研究較為多一些，對于不同孩子教育問題的處理老師也更加有經(jīng)驗，但是這并不代表老師就可以取代父母在孩子教育問題中的地位。

老師只是能夠在學(xué)校的這個范圍內(nèi)盡可能多地去給予孩子知識方面的引領(lǐng)，老師的教育更加注重于知識層面，并且老師對孩子的教育相對較晚。有些習(xí)慣方面的東西大多數(shù)是孩子在進行學(xué)校教育之前就形成的，對于習(xí)慣方面的東西老師的教育又往往處于一種輔助的狀態(tài)，所以在這些方面就需要孩子的父母更早的去對孩子進行教育。同樣，父母對孩子的教育也是需要一定的方法。對于不同的孩子他的需求也就會有不同，如果你的方法并不適用于這個孩子，或者你的方法完全就是錯誤的。那么將會對你的孩子產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，當(dāng)然這種影響肯定不會是好的。

下面就讓我們來看一看《放牛班的春天》里的馬修老師是如何改變孩子的，馬修雖然是以一個老師的身份在教育孩子，但是他所采取的方法還是可以給很多家長一種啟示。馬修是一個懷才不遇的音樂家，雖然他在自己的音樂事業(yè)上沒能夠取得成功，但是他并沒有就此放棄，他來到了一個特殊的學(xué)校做一名老師。這是馬修人生的新起點，同樣也將會成為這所學(xué)校的孩子們的新希望。這所學(xué)校中所教育的都是在別人眼里特別頑皮，沒有規(guī)矩甚至是存在問題的一群問題兒童。這里的校長所采用的教育方式就是單純的使用暴力，這種方式教育出來的孩子會更加叛逆，或許他們會一時的屈服，但是他們的內(nèi)心卻是反抗的。

這種方法不能從根本上解決孩子們的問題，反而會使問題更加嚴(yán)重。馬修來到這所學(xué)校，他希望通過自己的方式來改變這群孩子。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)打傷老師的孩子是并沒有將他舉報，而是對這個孩子進行勸導(dǎo)，讓這個孩子自己申請做義工去照顧受傷的老師，讓孩子們知蛋做出的錯失是可以用行動彌補的。馬修通過組建合唱班來講孩子們集中到一起，通過音樂中這種方式來改變孩子，在合唱班中更是發(fā)現(xiàn)了一個音樂奇才，這個孩子適合于音樂的學(xué)習(xí)并且通過馬修的教導(dǎo)以及推薦在后期的生活中開發(fā)了他對于音樂的潛質(zhì)，這個個孩子也就成為了一名音樂家，馬修身體力行的教育方式徹底的改變了這群在別人眼中一無是處，壞透了的孩子。

在這部影片中我們會發(fā)現(xiàn)馬修的教育方式和校長的教育方式是完全不同的，一個是棍棒相加，另一個是苦口婆心，內(nèi)心的感化。最終這兩種不同的教育方式的結(jié)果很明顯地展現(xiàn)在我們面前。這也就很值得我們?nèi)タ紤]一下，我們到底應(yīng)該怎樣去教育孩子，應(yīng)該選用怎樣的方法。這都是非常重要的，我們應(yīng)該要徹底的改變孩子，而不是簡單的棍棒相加。

所以這不僅僅是老師應(yīng)該看的，家長也應(yīng)該看。

每個人的想法都是不同的，我們并不能保證其他人的想法或者感受也和我們一樣，因此，是不是每個老師該看，只能是仁者見仁，智者見智

這是一部關(guān)于教育的電影，也是一部關(guān)于心靈與愛的電影。

電影的開頭，馬修穿著舊西裝、提著小行李緩緩地走進鑰匙緊鎖的大門，他感受到了這座“池塘之底”的冰冷。一群問題少年被強制關(guān)在這樣一個與世隔絕的環(huán)境中，犯了事，等待他們的永遠是皮鞭和關(guān)禁閉，他們沒有自由，得不到愛，在校長刺激---反應(yīng)的教學(xué)制度下，學(xué)生與老師是懼怕與敵對的樣子，學(xué)生搗蛋使壞，老師懲罰訓(xùn)斥，矛盾愈演愈烈。

性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。馬修帶領(lǐng)孩子每天都唱歌，他沒有擺出一副老師的模樣，只是引導(dǎo)著孩子們通過他們自己發(fā)聲高唱，逐漸打開了他們的心靈之門。孩子們逐漸找到了真正的自我：“我是這樣的；我喜歡和大家一起合唱；原來我也能做好一件事；我不是沒有用的人，至少我能歌唱……”孩子們逐漸的在自我肯定著，馬修沒有做什么實質(zhì)的事，他用自己的愛心和游戲（音樂）打開了孩子們的內(nèi)心。慢慢地，老師們都發(fā)現(xiàn)學(xué)生變了，這些頑皮的孩子們不再和老師對抗，他們開始認真聽講，有了自信、有了方向。學(xué)生們是在馬修的引導(dǎo)中自醒的。

教育不是簡單知識技能的傳授，教師自身對學(xué)生所產(chǎn)生的影響無可替代，學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度和行為習(xí)慣，在潛移默化中接受著教師的影響。《放牛班的春天》讓我們感動，現(xiàn)實生活中，我們需要馬修這樣的老師，能不厭其煩、從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們找到自己的人生方向。

現(xiàn)實生活中的馬修老師，已經(jīng)很少了！有很多的老師不負責(zé)任，在學(xué)生面前他就是制裁者，是對立者。我的兒子因為叛逆而遇到一位態(tài)度強勢的班主任，又是體育老師。沒辦法而轉(zhuǎn)了學(xué)，到那里幸運的是遇到了一位有，水一樣品質(zhì)的女老師，順利而安穩(wěn)的畢了業(yè)！后來我又遇到那位男老師，問他兒子轉(zhuǎn)學(xué)了，他心里如何？猜他怎么說，省心?。窟@樣的老師良心何在？一向尊敬老師的我猛然轉(zhuǎn)變！清醒了許多，后悔自己不該對他太客氣！垃圾一樣配站在神圣的舞臺上嗎？所以我說，現(xiàn)在像馬修這樣的老師太少了！多讓人尊敬阿

老師其實是個弱勢群體，在我們初中時期老師經(jīng)常會跟家長打起來，安全性得不到保證，一般都教得不嚴(yán)，是不敢管太嚴(yán)，怕發(fā)生沖突，中國教育其實更多的是注重成績，而輕視道德品德教育有極少部分會教會你的人生。《放牛班的春天》講得是愛與包容，《死亡詩社》講得是什么人生的真蒂，中國社會大多問題都是人的問題，品質(zhì)的問題，而人的問題就是教育出來問題，到最后你會發(fā)現(xiàn)教育才是治國之本

這事只能個人認為 好老師應(yīng)該都會看

一個好老師改變一個學(xué)生的一生。

任何人都不應(yīng)該被別人標(biāo)簽化，就像放牛班里的孩子一樣。

這是一群被老師，校長，甚至父母都標(biāo)簽化的一群孩子，他們就在池塘的底部。永遠上不了岸。

馬修老師到來的時候也被這群孩子捉弄，也見識到了校長的犯錯就必須處罰的暴政。但是在馬修看來，任何孩子從來都不是無藥可救的那群人。被音樂逐漸改變的孩子，已經(jīng)不是學(xué)監(jiān)眼中的那些怪物，雖然影片最后馬修帶著貝比諾離開了，但是孩子們已經(jīng)被馬修的人格所改變，（不拋棄，不放棄）。

回到主題，老師應(yīng)該是孩子成長中，陪伴他一起最久的人之一，只要是人都會有缺點，何況孩子。當(dāng)然任何事情都是有天賦的，但是老師不應(yīng)該因為自己的喜好，從而選著性的在心里淘汰一批，給孩子無形中貼上了標(biāo)簽。老師應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，鼓勵，正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，樹立孩子正確的人生價值觀。

大家好，我是熱血燃爆影視。作為一名影視領(lǐng)域的原創(chuàng)作者，在這里我想簡單的發(fā)表一下我個人的觀點，希望可以對您所幫助。

馬修老師與當(dāng)時學(xué)校老師教育方式，形成鮮明對比，也被校長懷疑，但他堅持自己的路。他不會與也不愿意與那些牛學(xué)生為敵，或是不管他們。有的學(xué)生是父親不在，母親靠做ji女養(yǎng)家供兒子上學(xué);有的是父母雙亡剩下爺爺一個人管的;有些是父母健在，但拋棄他的...馬修不在乎，他只想盡到做好一個老師的責(zé)任:盡力練好他的學(xué)生，包括人品和成績。

以上就是我的觀點，希望可以對你有所幫助，同時也希望大家關(guān)注我的頭條號，我會定期的發(fā)表一些和影視相關(guān)的文章

在這里同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關(guān)于這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

我最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財，生意興隆，謝謝！

【這部電影告訴你什么才是教育的真諦，什么叫有教無類，什么叫因材施教，什么才是師者！】

《放牛班的春天》是2004年的法國電影，豆瓣評分高達9.3，算得上是佳作中的佳作。在寫這篇影評的時候，我的耳機里正在循環(huán)著電影里孩子們天使般的聲音，電影的畫面開始在腦里回放，不知不覺眼眶就紅了。

能夠感人肺腑、讓人熱淚盈眶的關(guān)于孩子話題的電影真的非常多，但是于我而言，這部卻一直都沒有被超越。電影的故事其實特別的簡單，沒有很復(fù)雜的情節(jié)設(shè)計，也沒有那種為了感人而感人的背景音樂和畫面設(shè)計。電影的一開始，從皮比諾在大門處出現(xiàn)，知道他在等待周六父母來接他的那一刻，眼淚就已經(jīng)奪眶而出。然后看電影的過程中，總是不斷會心地笑一笑，再不受控制地哭一哭。強調(diào)一下，我是一個大叔，不是女士，不是眼淺，而是真的被深深感動。

《放牛班的春天》估計很多人都看不明白這個名字什么意思，因為在電影里只有池塘之底，并沒有出現(xiàn)過什么放牛班。其實這個電影的名字來自于臺灣地區(qū)，在臺灣一些學(xué)校會把差生集中在一個班級管理，里面的學(xué)生都是問題學(xué)生，也是被大家定義為基本沒有未來的“差生”，這樣的班級就叫放牛班。電影用了這樣的一個名字做了比喻，還算貼切，只是不知道來由的觀眾會覺得莫名其妙。

電影大概的內(nèi)容是講一位失意的音樂教師馬修，到了一所專門招收問題學(xué)生的再教育學(xué)校任教。孩子們都是天不怕地不怕的角色，馬修剛?cè)肼殻陀龅綄W(xué)生重傷職工的事件，而校長則是采取關(guān)禁閉、體罰等暴力手段管理學(xué)生。但是馬修顯然不能接受用暴力手段管理孩子，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然調(diào)皮搗蛋，但是卻都喜愛音樂，馬修就想到了教孩子們合唱的方式，嘗試讓孩子們找到興趣，并且找到被欣賞和尊重的感覺，精彩的故事就此展開……

看完這部電影，我會更加地堅定一件事情，所有的孩子本身都是天使。至于他最后呈現(xiàn)出來是天使還是魔鬼，或者用我們中國人的哲學(xué)語言形容性本善還是惡，其實在于教育者。

池塘之底的學(xué)生是怎么來的，他們天生就是壞孩子嗎？

這些孩子或許是孤兒，或許來自于單親家庭，他們都是家長疏于管教的結(jié)果，或者社會造成的結(jié)果。但是這些孩子卻必須背負這個結(jié)果的責(zé)任，他們被認為調(diào)皮搗蛋、不懂事、無藥可救，大人們在給他們定義的時候，完全不需要負責(zé)任，想怎么定義就怎么定義。

在我們的現(xiàn)實生活中，其實也有類似的情況，比如剛才說了“放牛班”的存在，又比如我們現(xiàn)在很多的學(xué)校里都會分重點班、普通班、差班。這種先入為主的分類，變相把孩子們定義成標(biāo)簽，而在差班的學(xué)生自然被貼上了“不好”的學(xué)生標(biāo)簽。其實這是一種人格侮辱，可是誰又在乎孩子的感受？

這種標(biāo)簽化難道是對的嗎？除了為了應(yīng)試教育，它有何實際意義？在我們小時候念書的時候，反而并沒有這樣把所謂的成績好的和成績不好的分開，孩子們不是一樣健康成長嗎？

所以池塘之底的孩子們其實是被教育者定義為壞孩子的，給他們貼上了標(biāo)簽。

對于問題學(xué)生，我們應(yīng)該如何去教育？

在電影里有三種不同的教育方式：

1、校長的強壓式教育

孩子不聽話就打，打到他們怕為止，自然貼貼伏伏，但是真的是這樣的嗎？在電影里校長的強壓式教育只是換來了學(xué)生們的表面畏懼，顯然沒有任何一個學(xué)生真心接受。

只要校長不在的時候，孩子們該做壞事做壞事，該搗蛋還是繼續(xù)。而且從學(xué)生們的反應(yīng)可以看出來，體罰的結(jié)果就是孩子們會徹底失去對你的信任。所以在電影里發(fā)生重傷職工事件的時候，沒有一個孩子站出來說出實情，因為在這些孩子的心目中，大人都是不可信的。

其實采用這種教育手段的家長在我們的身邊特別的多，他們總是強調(diào)說孩子不打不行，總是告訴你，你不打孩子的想法最終一定會放棄。但是我就是不相信，我依然深信體罰是最糟糕的教育方式，他們說服不了我，我也沒辦法說服他們。

2、一般教師的放棄式教育

比如電影里被馬修接替的那位老師就是這一類，他對這些學(xué)生是完全失望、完全放棄了，在他的心底里其實已經(jīng)對這些孩子的未來判了死刑，所以他對孩子的教育是放棄的。

部分的老師對于那種問題學(xué)生很多都是采取這種態(tài)度，反正改變不了，就放棄孩子。調(diào)皮搗蛋、不讀書、成績差不及格，都不是事兒，當(dāng)然前提是不能影響老師的評分之類。壞孩子想怎么折騰隨便。

3、不放棄任何一個孩子的師者

在電影里馬修是很多人都非常喜愛的一個師者，真正的師者。馬修是一個能給人帶來溫暖的人，他才華橫溢，對孩子們充滿愛。他對每一個學(xué)生都盡力，包括對中途轉(zhuǎn)校來的蒙丹他也盡可能去嘗試挽回了，雖然最后他沒做到。

在我們的生活中，很多的問題孩子，連他們的父母都放棄了，別說孩子的老師。坦率地說，我們現(xiàn)在的教育非常的功利化，成績成了評價每個孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們只關(guān)心孩子的成績，有多少個人關(guān)心過孩子的內(nèi)心呢？特別是那些問題學(xué)生的內(nèi)心。

其實大部分的問題學(xué)生的問題都是心病，比如絕大部分的孩子的叛逆之初，都只是想引起關(guān)注而已，他們寂寞了、孤單了、缺愛了，他們只是希望家長哪怕多一個擁抱或者多五分鐘的陪伴，但是很多的家長對孩子的要求根本無法理解。

我們的教育太缺乏耐心了，特別是對問題學(xué)生。我們有多少人能像馬修那樣耐心地和孩子的心靠近呢？大部分的人如果是馬修，估計當(dāng)自己的樂譜被偷走的那一刻，就已經(jīng)放棄了這些孩子。

一個不放棄任何一個孩子的師者太難得了，我們需要這樣的師者，只有這樣的師者才能把大部分的孩子變回天使。

學(xué)習(xí)不是唯一的才能，有些孩子找到自己的興趣就會涅槃重生

在電影里，皮埃爾是真正的天才，他的聲音極具穿透力，說是天使的聲音也不為過。只要他一開聲，我就會全身起雞皮疙瘩，好幾度被他的歌聲感動落淚。他的歌聲里充滿著最純凈的東西，是一種希望之聲，能治愈靈魂。馬修幫他找到了自己在唱歌上的天賦，讓他最后成為知名音樂家。

在電影里其實有一個小小的邏輯缺陷，這么多學(xué)生里幾乎所有孩子的興趣都是唱歌，而沒有天賦的只有兩個孩子。按理來說這么多孩子，他們的興趣應(yīng)該是多種多樣的。不過不重要，因為故事太美妙了，這個邏輯可以忽略不計。

馬修讓孩子們學(xué)合唱的原因很簡單，因為他發(fā)現(xiàn)這個是孩子們的興趣。所以他是幫孩子們?nèi)フ业剿麄兊呐d趣，而不是強迫他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂。天生我材必有用，每個孩子都有自己的長處，只是在于你有沒有發(fā)現(xiàn)他而已。

馬修做的事情其實就是因材施教。因材施教這個詞源于《論語》，幾千年前的教育理念，但是我們又有多少人真正的在執(zhí)行呢？我們不是在因材施教，我們是根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)篩選人才而已，不知道多少的人才被篩走了，這就是應(yīng)試教育的悲哀。

馬修的音樂最后改變了所有的孩子，除了蒙丹

因為馬修的不放棄，把這些頑劣的孩子基本都改變了，讓他們喜歡上了音樂，也讓他們懂得了感恩。當(dāng)馬修被解雇離去的時候，孩子們放出了紙飛機給馬修送行，并且伸出了小手掌向馬修揮別，感人萬分。

和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對立的往往就是藝術(shù)，而音樂是藝術(shù)里最容易入門的一種，也正是音樂陶冶了這些孩子的情操，改變了他們的性情。在真實生活中，能改變孩子的不僅僅是音樂，而是孩子真心喜歡的一樣?xùn)|西，只要你能找到它，孩子的一生可能就會改變。

孩子們發(fā)生改變的原因并不復(fù)雜，是因為當(dāng)他們從事自己的興趣的時候，他們能表現(xiàn)得異常出色。這個時候他們會受到表揚、被欣賞和被尊重，其實孩子特別需要被尊重，可惜很多的大人們都不屑于尊重一個孩子。

在電影里有一個人被有被改變，就是最后放火燒了宿舍的蒙丹。為什么蒙丹最后沒有改變呢，并不是他不能改變，只是他可能需要更多的耐心和時間，但是他從未被尊重，一開始就被放棄，校長因為偷錢的事冤枉了蒙丹，讓他受冤入獄。這是最可怕的一種后果，教育者成為了霸凌者，蒙丹就是被校長逼成了真正的壞孩子。錯的是大人，而不是孩子。

孩子到底是天使還是魔鬼，性本善還是惡，在于教育者而不在于孩子

電影里每次當(dāng)孩子們一起合唱的時候，他們的聲音是那么的純凈，那么的治愈心靈，你還覺得他們是問題學(xué)生嗎？這些孩子一開始的時候都被定義為“壞學(xué)生”，但是在馬修的努力之下，他們都轉(zhuǎn)變成了出色的孩子。

蒙丹最終成為了復(fù)仇者，真正的壞孩子，也不是天生的，他是被校長定義成為壞孩子，并且被校長逼迫為壞孩子，他是真正的受害者。

所以不要再讓孩子去背負變壞的責(zé)任和罪名，孩子是善是惡，其實只是大人們一念之間，一念為善，一念亦可為惡。教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名像馬修一樣的師者，不放棄任何一個孩子，教育的初心不是為了培育會考試的孩子，而是為了教化人心，為了讓每一個人都能找到他的生命價值，無論價值高低，他們的靈魂都是平等的。

生命中有很多感動，它可以是一個體貼的人，一件平凡的事，一篇好的文章，一首優(yōu)美的旋律，或者一部耐人尋味的電影，而好的故事需要用心去感受。

尋找好的故事有不同的方式，比如讀書，旅行，看電影，我是一個比較喜歡看電影的人，因為電影可以把一個故事立體化的展現(xiàn)出來，讓人感覺更直觀，更形象，也較容易理解，好的電影會觸動人的心靈，感動人，激勵人，令人深省，耐人尋味。我一直相信有很多好電影等著我去看，國內(nèi)的或國外的，拍成的或沒拍成的，電影，豐富了我的生活，也充實了我的世界。

從小到大，看過不少電影，可小時候看跟現(xiàn)在看感覺不一樣了，以前看電影純屬為了娛樂，過后沒什么想法，久了也就淡忘了，而現(xiàn)在不同了，隨著慢慢長大有了自己的思想，會有選擇性的去看電影，看自己喜歡看的，而每看完一部，總想記住些什么，說些什么，覺得不這樣做就好像跟沒看過一樣。

既然看了不能讓自己白看，那就索性把它寫出來吧，推薦給有興趣的朋友，分享自己的感動，相信對自己也是一種鍛煉。

最近看了《放牛班的春天》這部電影，讓我感觸很深，它對于我而言是一次心靈的觸動，讓我學(xué)到了很多東西。

放牛班的春天

這是一部二零零四年上映的法國電影，故事運用了回憶的敘事方式。

五十年后已成為著名音樂指揮家的皮埃爾·莫昂奇因母親去世而重回故鄉(xiāng)，多年未見的老朋友佩皮諾找上門來，并送給他一本陳舊的筆記本，那是當(dāng)年自己的音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的，里面記錄了當(dāng)年“放牛班”的故事，當(dāng)皮埃爾翻開筆記本讀著老師當(dāng)時寫下的筆記，往事再次浮現(xiàn)出腦海，鏡頭回放到了那段遙遠的童年時光。

馬修初次來到池塘之底

克萊門特·馬修，是一位才華橫溢的音樂教師，在當(dāng)時的社會卻一直懷才不遇，他長相平庸還是個禿頭，卻有著一顆博愛的心，是一個很有教養(yǎng)的人。在經(jīng)歷了多次失業(yè)后來到一座名叫“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校有個外號叫做“池塘之底”，因為在這里的孩子大部分是一些調(diào)皮搗蛋的問題少年。校長卻是一個冷血勢力之人，實施暴力高壓手段來管教學(xué)生，打罵體罰是經(jīng)常的事，而心地善良的馬修想通過自己的方式來改變這種糟糕的狀況。

克萊門特·馬修

他尊重愛護每一個學(xué)生，面對孩子們的頑皮不采用校長制定的“行動—反應(yīng)”暴力手段，而是耐心的引導(dǎo)，用自己的寬容去感化學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常唱一些搞怪的歌曲來捉弄老師，他們喜歡唱歌，于是馬修試圖通過音樂來開啟孩子們那封閉的內(nèi)心世界，然而學(xué)校里卻沒有音樂課。在校長的冷眼嘲笑和一片質(zhì)疑聲中他組織學(xué)生成立了一個合唱團，沒想到很受孩子們的歡迎，更讓他感到驚喜的是皮埃爾在音樂上的天賦，馬修讓他擔(dān)任合唱團的獨唱，但這孩子也最令他頭疼，天使般的面龐下卻有著一顆叛逆的性格，馬修開始有意識的培養(yǎng)他成才。

渴望自由的皮埃爾

雖然合唱團進行的很不順利，但馬修依然堅持著自己的方式，每天教孩子們唱歌，不斷進行音樂創(chuàng)作，他的音樂給予了孩子們以前從沒有過的快樂，孩子們跟他相處的很融洽，在音樂的魅力下孩子們找回了童年的快樂也讓馬修自己找到了靈感和自信。

馬修測試孩子們的音域

然而為孩子們所做的這一切并沒有得到校長的認可，他不喜歡馬修的這種教育方式，卻只想著自己的榮華富貴，處處刁難，蠻橫無理，趕走馬修的禍根早已被埋下。后來因為學(xué)校失火事件馬修被校長辭退，并不允許再見孩子們，但孩子們的舉動令馬修感到很欣慰，無數(shù)只寫有祝福和簽名的紙飛機在孩子們的合唱聲中飛出窗口，雖然沒有露面，但窗外揮動著的無數(shù)雙小手是孩子們向老師最深情的告別，此刻的馬修是幸福的，他是成功的。

孩子們?yōu)槔蠋熕蛣e

鏡頭回放到五十年后，皮埃爾無限感慨，問佩皮諾然后呢？佩皮諾說:"馬修后來再沒寫過日記，但我，我可以告訴你"。

馬修被辭退后皮埃爾去讀了音樂學(xué)院，校長哈森遭人舉報而被解雇，馬修還是教授其他人音樂，直到去世，他從沒試過想要成名，他所做的事，成了自己的秘密，只是自己的秘密？不，不只是。

讓馬修意想不到的是，那個周六等爸爸的小男孩佩皮諾懇求把自己帶走，(小佩皮諾是個孤兒，在學(xué)校里經(jīng)常被人欺負，是馬修給了他父親般的關(guān)愛),最終他的執(zhí)著打動了馬修，而他們離開的那天剛好是星期六。

馬修帶走了佩皮諾

電影到這里就結(jié)束了，故事很圓滿，一種充實感填滿內(nèi)心，正是這一點給了我寫寫自己感想的動力。

這部電影之所以打動我是因為它平凡卻不失優(yōu)雅，沒有暴力色情，也沒有故意煽情，加上音樂的襯托，讓它顯得格外有力。最讓我感動的是主人公馬修的人品和修養(yǎng)，他值得我去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)做一個有教養(yǎng)的人。

馬修的教育方式是值得我們學(xué)習(xí)的，在現(xiàn)實生活中，像校長哈森那樣的人也確實存在。孩子頑皮是天性，年少無知嘛，他們需要有人去引導(dǎo)，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而又有多少父母跟老師沒曾注意到這一點，以個人的情緒左右孩子的思想是不對的，在尊重、溝通的前提下還應(yīng)提高自己的認識。就像有的小孩子罵人說臟話，感覺沒人教就會了，其實大多數(shù)情況下是受了父母的影響，父母的行為真的能影響到下一代，所以想要自己的孩子有個好的發(fā)展，自己首先要做一個有教養(yǎng)的人。說到有教養(yǎng)，電影里馬修跟皮埃爾的母親還發(fā)生過一段微妙的感情，結(jié)果只是馬修自己的一廂情愿而已，當(dāng)她說出自己遇到的人不是他的時候，馬修表現(xiàn)的很冷靜，雖然無奈，但還是報以真誠的祝福。不像現(xiàn)在我們有些年輕人，一旦被拒絕就要死不活的，其實，別人拒絕你也許是為了你好，也是一種尊重，就怕明明不愛了卻還假裝敷衍，暗地里背叛才最可怕。

這部電影還讓我想到了自己的童年，美好卻又短暫。我覺得，小的時候真的需要有人給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)好的興趣愛好，為什么當(dāng)初不愛學(xué)習(xí)？就是沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，和培養(yǎng)追求知識的興趣。說來話長，每個人的生長環(huán)境不一樣，接受的教育也不一樣，但還好我們知道了后天還可以努力，還有機會，有句話說的好，你可以不上學(xué)，但你不可以不學(xué)習(xí)。以后的日子里還需要多讀書，不斷的學(xué)習(xí)，雖然改變不了環(huán)境，但至少不被環(huán)境所淘汰，因為還可以改變自己。

這就是我看了《放牛班的春天》之后的一點感想，寫的不是很好，但我推薦大家去看一下這部電影，或許，會對你有所收獲。