春秋時(shí)期，還是一種較為傳統(tǒng)的貴族政治時(shí)期，講究要通攬六藝，君子六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。在這樣的教育體系下，雖然培養(yǎng)的人才不多，但培養(yǎng)出的人才基本上都是均衡發(fā)展的，能文能武，沒有單純的文臣或武將的定義。到了戰(zhàn)國時(shí)期，地主階級興起并逐步掌握政權(quán)。由于以前不分國家的文武官員、卿、大夫等貴族平時(shí)管理政務(wù)，戰(zhàn)時(shí)統(tǒng)兵作戰(zhàn)，集軍事政治權(quán)力于一身引起君權(quán)旁落弊端，于是統(tǒng)治階級采取文武分職的辦法，以相、將為百官之首。這樣，幾千年的封建君主專制體制得以確立。所以這個(gè)問題我理解為戰(zhàn)國時(shí)期的秦國。秦國多六國文臣而少六國武將，個(gè)人認(rèn)為有以下原因：

一、求賢令

戰(zhàn)國初期，秦國經(jīng)濟(jì)文化落后于中原，中原人都看不起秦國。公元前359年，秦孝公發(fā)布《求賢令》：“凡大才能治國者，寡人與之分國?！睆V納賢才，有意勵(lì)精圖治。經(jīng)商鞅變法，取消老秦宗室貴族的世襲特權(quán)，讓他們把位置空出來，不準(zhǔn)僅憑屬籍就白白的了高官厚祿。廢除宗室對秦國朝政的干擾，宗室的權(quán)力大大削弱。使秦國國君招攬六國人才的政策可以延續(xù)。秦孝公起，秦國每任國君都重視人才的引進(jìn)與使用。秦國沒有干擾的施政舞臺(tái)，也對六國失意的人才具有極大吸引了。秦國不拘一格求人才，六國人才都愿意來秦國碰碰運(yùn)氣。

二、 軍功授爵制度

秦國地處西陲，周邊環(huán)境惡劣，常年與西戎作戰(zhàn)，培養(yǎng)了秦人強(qiáng)悍的戰(zhàn)斗力。商鞅變法后，秦國推行軍功授爵制，激發(fā)了更加激發(fā)了秦人對戰(zhàn)爭的渴望。雖然軍功授爵制六國都有，但只有秦國推行的最為徹底。軍功授爵讓下層人，甚至奴隸，都和貴族一樣有公平、平等的機(jī)會(huì)去獲得財(cái)富和社會(huì)地位。這激發(fā)了全民的熱情，讓人有了奮斗的希望和動(dòng)力。只要立了軍功，無論你是什么出身，你都可以享受爵祿，所有人都可以依靠軍功平步青云，底層有了翻身的希望；軍功授爵以后，秦國士兵戰(zhàn)場上人人爭先，悍不畏死。當(dāng)士兵將帥都渴望戰(zhàn)爭，經(jīng)歷戰(zhàn)爭多了，自然軍事人才層出不窮。秦國自身軍事人才多，六國軍事人才入秦競爭變大，自然入秦的少。

魏冉不就是楚國人嗎？公孫衍也不是秦人啊

戰(zhàn)國有句話叫，秦國出將，山東出相

蒙氏

公孫衍，蒙氏一族

武將都是世襲公族，去了也帶不了兵。

問嬴政

因?yàn)槲鋵⒉幌肴デ貒?/p>

白起是羋月從義渠收養(yǎng)的，公孫衍是大良造，是魏國人。當(dāng)然，很多能人異士，都到秦國為相，這說明了秦國國君，是一代明君，愛慕天下人才。這樣便可以在秦國使展自己的抱負(fù)和才華。