我是高中老師，也是班主任，對于體罰與變相體罰有我的個(gè)人理解，學(xué)生犯錯(cuò)后打板子，踢兩腳，等只要有身體的直接觸碰就算體罰；罰站，罰打掃衛(wèi)生，罰跑操，罰坐等都屬于變相體罰，我堅(jiān)決執(zhí)行不體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定，萬一罰站罰坐時(shí)學(xué)生暈倒了咋辦？萬一罰跑操學(xué)生摔一跤，家長找你叫你賠錢咋辦？現(xiàn)在的教育體制能讓你班主任吃不了兜著走！學(xué)生犯錯(cuò)了能罵嗎？我告訴你，不能罵！罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，萬一學(xué)生出走，自殺寫的遺書說因?yàn)槔蠋熈R的，你的職業(yè)生涯完蛋了不說，你也會(huì)內(nèi)疚一生。所以我對待學(xué)生從來不打，不罰，也不罵，犯錯(cuò)后叫來講道理，聽不聽無所謂！實(shí)在不行叫家長，交學(xué)校政教處。各位同行：在如今這樣一個(gè)教育體制和社會(huì)背景下，教師就是一個(gè)最為低下的高危職業(yè)，在做好自己本職工作的同時(shí)，我們一定要學(xué)會(huì)自保，為每個(gè)月的三千塊錢，做管不住自己火氣的教師，不值！
他敢，來試試看，一條法讓他上天
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1.體罰、打罵學(xué)生歸根結(jié)底是教育的手段。而不是個(gè)別價(jià)值觀不正的價(jià)值取向不正的老師用來樹立絕對權(quán)威、尋求快感甚至是猥褻、侮辱學(xué)生身體的行為。
2.根據(jù)上一論斷，無法保證自己堅(jiān)持馬克思主義的歷史唯物主義的價(jià)值觀的老師，和說不清自己價(jià)值取向的老師，不可體罰、打罵學(xué)生。
3.老師體罰、打罵學(xué)生的最終目的，一定是希望點(diǎn)石成金的、希望鐵可成鋼的，并且是出自善意的。而不是懷有不純目的的，且不能把學(xué)生看做工具。
4、體罰、打罵學(xué)生在一定程度上反映了教師管理能力的不足和思想影響能力上的不足。所以這樣的老師，自己本身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
5、老師在一定情況下必須使用體罰、打罵手段的，必須在動(dòng)手前，向?qū)W生講明講細(xì)原因（原因不能有歧視色彩和“殺一儆百”的思想），并恪守能輕則輕，能停則停，能不則不的原則，避免給學(xué)生生理、心理造成傷害。
如果做到上述5點(diǎn)。體罰、打罵教育才能有價(jià)值和實(shí)效，并且樹立和培養(yǎng)全社會(huì)正確的價(jià)值觀。做不到上述5點(diǎn)，體罰、打罵的負(fù)面影響，就會(huì)被無限放大。最終，就只有法律的制裁了。對學(xué)生、老師，絕無益處。
對于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師不能包庇要進(jìn)行教育，但也不能以他的錯(cuò)誤為借口，從學(xué)生中獲取自己的權(quán)利。要真正以教育為目的，適當(dāng)處罰。切勿亂用暴力。傷害了學(xué)生生理，本就不是小事，傷害了學(xué)生心理的，社會(huì)、法律、民眾，價(jià)值體系、素養(yǎng)體系，絕不輕饒！
